如何引导学生爱上课外阅读

陈从祎

摘要：随着《新课程标准》的实施，教师都积极的寻求转变观念，树立“大语文”教学观，把学生从茫茫题海中解放出来，让他们能有时间和空间开展课外阅读。老师给学生推荐适合的课外读物，为他们营造出良好的阅读氛围，并和家长配合共同携起手来帮助孩子爱上阅读，带领他们走进课外的阅读世界。

关键词：转变观念;课外阅读;阅读氛围

一、转变引导者的观念

阅读能开阔孩子的视野，提高孩子的语言能力，培养孩子的专注力，丰富孩子的想象力;阅读能让孩子的内心世界更丰富，更容易让孩子成为自己心灵的主人，令孩子更通情达理，也因此能带给孩子安全感。阅读还能改变人的气质，曾国藩说过一句极为精典的话：“书味深者，面自粹润。”意思是说，读书体味得深的人，面容自然纯粹、滋润。阅读的好处真是说也说不清，道也道不完。既然是课外阅读，很大一部分时间都是课外，所以必须通过开家长会来和家长达成共识。可喜的是现在越来越多的父母和老师都意识到阅读的重要性，但有些老师和父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。

（一）课外阅读是孩子的一种娱乐，或者说，课外阅读首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着"上课"。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。

（二）书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。

（三）从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确，儿童阅读的意义是娱乐、是体验艺术，在这个过程中，会发生伴随性质的学习，即接受思想、知识方面的教育。

二、营造良好的阅读氛围

（一）一个家庭中父母如果爱好阅读，家庭必然会有很好的阅读氛围，这是引导孩子爱上阅读最好的方法。如果家长回家后就坐在电视前看肥皂剧或电脑前聊天是很难培养出爱上阅读的孩子。所以这一点也是要尽可能的和家长达成共识，想让孩子爱上阅读家长一定要起榜样作用。

（二）在学校，我校又围绕建设“童话书香校园”的指导思想，充分整合、利用环境资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色节会，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建童话书香校园、引导师生乐读书、爱读书”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质，努力打造童话书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。在校园内营造一种“书声琅琅，童话书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。在班级里，主要就要通过小小读书会等活动来营造良好的阅读氛围，例如我们课题组的语文老师在二（1）班的主题班会课《我爱读书》中，通过三个环节来营造阅读氛围。第一环节，结合学生近期的学习生活谈谈：读了些什么书？从书中知道了什么？这是一个互相推荐好书的过程，一本书一个学生读过只是一本书，另一个学生可能从来不知道有这么一本书，甚至我们的家长也不知道该给自己的孩子读什么书，在班上分享后，同学之间就都有了印象，下次在书店或是书架上再看到这本书时，估计他们的手就会伸向这本书，这就达到了我们的目的，这本书也就发挥了它的作用。第二环节，是介绍读书的方法。读书不仅有量的要求，更要有质的要求，也就是我们常说的精读，所以我觉得有必要让孩子们知道一些基本的读书方法，二年级正从写话步入写作的阶段，平时积累又是写作的重要筹码，所以读书方法很重要。第三环节，是展示读书收获。主要通过快板表演、朗诵诗歌、游戏、讲故事几种方式表现。吕老师通过开展《我爱读书》的主题班会，在班级中营造了良好的读书氛围，对学生养成好读书、读好书的良好习惯起到了很好的促进作用，也进一步提高学生的阅读意识，并对阅读产生浓厚的兴趣。二年级的学生，正是抓阅读的大好时机，如何让孩子养成良好的阅读习惯，体会读书的乐趣，从而爱读书，学会学习，使他们的意识上一个新的台阶。在家庭中家长们也可以邀请孩子的朋友来家举办小小读书会，推选出主持人，让几位孩子共读一本书，一起探讨书中人物。孩子都有表现自己的欲望，为了能多发表自己的观点，孩子会好好读书的。

三、鼓励家长进行亲子阅读

亲子阅读方法有很多，有家长和孩子一起大声阅读，有家长和孩子分角色朗读等等。带孩子阅读时为了引起孩子阅读的兴趣，可用设置悬念法。例如，有位家长带女儿阅读《窗边的小豆豆》前，问女儿：“你最喜欢的学校应该是怎么样的呢？”女儿把她想象中的好學校的模样告诉他，他说：“有一所学校叫巴学园，比你想象的还要好，你愿意看看是怎样的吗？”她立即很期待读这本书了。还有一位家长介绍经验时说：“孩子开始不肯自己阅读，我把故事只讲半截，每当讲到精彩之处，就拍拍他的小脑袋：‘你看，9点了，该睡觉了，就讲到这里吧。他无可奈何。等到第二天又要我讲时，我说：‘妈妈今天没时间，你自己看吧。剩下没多少了，不懂的自己看拼音。为了看到结局，他不得不自己看。”

总之，让孩子爱上课外阅读大多要经历一个缓慢的过程，毕竟小孩子更喜欢运动，而要求静下来的阅读会让孩子觉得单调乏味，所以孩子一时对阅读没有太大兴趣，家长和老师千万不要着急，要注意用语言激励孩子，不要把“不爱阅读”的标签轻易贴到自己孩子身上。引导孩子学会阅读、爱上阅读，家长和老师是首要人选。只要愿意行动起来，每一个父母和老师都可以成为孩子阅读的导师，让我们携起手来帮助孩子爱上阅读，带领他们走进课外的阅读世界。