疫情背景下班主任线上德育教育的开展策略

刘裕源

摘要：随着我国信息化的发展，人们对于网络社会的依赖感逐渐提升。在教育行业信息化转变也十分重要，尤其是2020年伊始我国乃至世界范围内都出现了“新冠肺炎”，为了避免人员密集造成的传播和感染，我国中小学乃至高等院校都响应国家“停课不停学”的号召，实行线上教学和居家学习。学生无法直接接触到教师和教学用具，对于实践操作、理论联系实际的教学内容难以有效实施。鉴于此，我国一线教育教学人员应当详细研究如何开展有效的线上教学。在本文的论述中，将针对疫情背景下班主任线上德育教育的具体措施展开讨论，为众多一线教师提供理论参考借鉴。

关键词：新冠肺炎;班主任;德育教育;开展策略

一、疫情下班主任线上德育教育背景

随着信息化、网络化技术的不断发展为我国教育教学领域提供了更为便捷的平台。线上教学与传统模式传统教学模式相比，是形式上的转变和内容上的革新，在一定程度上能够提升教学质量、完善教学模式。信息化教学及形式的进步并不是停留在简单的研发阶段，而是应当落实在教育教学中[1]。“线上教学”将互联网教学、微课、慕课等众多教学形式整合起来，教师利用多样化的教学方法，有效促进学生的成长与发展。在“新冠肺炎”不断发展蔓延的过程中“线上教学”是具有社会意义和教育意义的。

然而，一部分教师对现场教学的形式和内容还未完全理解，开展线上教学的过程中经常遇到困境与问题，班主任与各科教师的信息化素养仍需要提升。

二、疫情下班主任线上德育教育的开展描述

（一）完善线上德育教育工作体系

纵观我国中小学“线上教学”的情况能够看出，针对“停课不停学”这一理念的理解出现了一定的偏差。众多教师认为，这仅仅是教学载体的变化，而并非教学理念的改良。教师开展线上教学的过程中，仍旧秉承着传统的课堂教学形式一部分教师仍旧照本宣科，将教材中的内容一一讲解，学生自身的参与感较低。将“三尺讲台”转移到“方寸屏幕”过程中，互联网教学平台仅仅成为教学的辅助性工具。大量教师将教学PPT、作业内容、教学视频等发放到教学群里，学生根据教师的书面要求，或是视频要求完成作业。这种线上教学形式中规中矩，很难为学生提供直观性的信息传递，学生自身的主动性与积极性也难以调动。

（二）正确的线上德育工作观念

班主任应当端正自身的教学态度与教学理念，在德育教育中开展对学生的精神状态调整，引导学生时刻关注疫情的变化，了解新冠肺炎换传播的特点、自身防控的措施等等。在教师的德育教育下，学生能够明确怎样保护好自身和家人，理解不外出、不聚会、戴口罩、勤消毒的重要性，并且能够在生活中严格约束自己。在班主任德育教育内容中还应当增加学生关爱家人、珍爱生命的理念教学，帮助学生养成正确的价值观念和自身素养。在“新冠肺炎”背景下，德育教育的高度还应当上升到对国家和民族的责任感上，了解钟南山院士的优良事迹，关注众多省市地区“抗疫”涌现出的先进人物代表，进而能够激发学生的内在驱动力，养成对国家和社会的责任感与主人翁意识[2]。

（三）开辟校内德育教育线上平台

线上德育教育开展的制约因素较多，教师与学生没有直观联系，学生居家学习的状态与课堂学习状态之间存在较大差异，教师开展德育教育的过程中应当建立良好的线上教育平台。例如，教师可搭建虚拟VR平台，将教学内容设计成为动画、视频等内容。在教学过程中系统首先展示教师的教学导入内容，激发学生的学习积极性与主动性，学生科根据教学内容回复和留言，教师也能够在后台及时对学生的反馈加以点评。

（四）形成多样化德育教育模式

“新冠肺炎”期间学生的课程学习固然重要，身体健康因素也不能忽视。班主任开展德育教育的过程中需要重视学生居家学习背景下的体育锻炼，教师可以在每天下午完成授课之后，建议学生在家进行1小时左右的体育锻炼，例如跳绳、平板支撑、俯卧撑等，不仅简便还能够促进学生的身心健康。教师还需要提醒学生居家期间关心家人与朋友，主动承担家庭中的一部分家务，减轻父母的负担。

在复学之前，班主任应当强化线上教学中的德育教育工作，鼓励学生积极开展学习活动，并督促学生完成教师布置的作业，自律、自觉学习，力求学有所成、学有所获[3]。

三、疫情下班主任线上德育教育效果

在线上教学的过程中，班主任应当建立本班网课群，成员有本班学生以及各个科目任课教师。网课群不仅是任课教师与学生沟通交流的媒介，也是线上教学的重要平台。在班级内部实施班主任、班长、课代表、小组长分工管理的模式，班主任应当对每天的点名、晨检工作加以重视，及时掌握学生的身体状况以及上课情况。一旦发现有学生缺席，应当及时与家长进行沟通，保证学生能够顺利完成线上教学的内容。对于学生出现的身体和心理问题，应当及时给予关爱和询问。并且，教师应当将学校发布的授课的相关信息及时转发到班级群里，保证学生的知情权。班长需要督促班级内的学生进行自我管理，在线上授课的过程中出现疑问需要及时向班长反馈。班长需要将生客的科目作业的及时發放到群内，保证同学能够顺利完成作业。课代表需要与任课教师沟通，发布学科类的学习资料课程PPT、教学内容等，帮助学生进行课程总结与资料归类。并且把每天按时完成作业以及未完成作业的学生名单递交给教师，以便于教师对学生进行督促。

四、疫情下班主任线上德育教育反思

德育教育在线上平台开展对于我国教育教学领域来说是具有代表性和先进性的，在我国信息化加速进程的过程中，线上平台已经成为人们生活中不可或缺的一部分，教育领域与线上平台相结合也是大势所趋的重要举措。现阶段线上德育教育并不十分完善，其中仍然存在一部分问题需要解决和处理。因此，一线教师应当秉承着勇于创新、敢于创新的态度，积极主动的迎合时代的需求与学生的发展，创新教学模式、整合教学理念，为我国中小学德育教育添砖加瓦。

参考文献：

[1]徐穗茸.疫情背景下班主任线上德育的几点措施[J].新课程导学，2020，（17）：13.

[2]李彦儒，龙柯如.新冠肺炎疫情期间中职德育线上课学生参与的影响因素和提升策略[J].教育科学论坛，2020，（18）：13-18.

[3]张槊，郭斌，黄豆豆，等.新型冠状病毒肺炎疫情防控期间对医学生生命伦理教育的反思[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（7）：757-761.