小学数学拓展课程建设的实践分析

苏明健

摘要：目前，在小学数学课堂教学中，拓展课程已经占据了一定的主导地位，它可以有效提高小学生对数学学习的热情。本文就关于建设小学数学拓展课程的重点问题进行了阐述，并提出构建小学数学拓展课程的有效方法。

关键词：小学数学;拓展课程;建设

小学数学扩展课程将数学知识与日常生活联系到一起，使得当代的小学生们充分地感受到数学知识在其生活中扮演着不可被替代的重要角色。同时也增强了数学课堂的趣味性，从而提高了小学生对于数学学习的积极性。

一、小学数学拓展课程的现状

目前，我国小学数学拓展课程正处在一个快速发展的时期，一些学校缺少科学的教育和运作管理体系，对于课程拓展的实施往往无法做到有序、合理地进行，造成數学拓展课程的教学质量水平相对较低，没有办法达到所预期的教学目标。同时，由于目前我国大多数的应试课堂教学只是单纯地针对考试来进行教学，也就是我们所谓的应试教育，这种传统的教学观念难以在一时之间能够完全转变过来，在很大程度上影响了课堂教学拓展工作课程的推进。

二、小学数学拓展课程建设的重点

（一）拓展知识的类型

数学教师在拓展课程构造中需要确定给学生传授的知识点种类，包含了数学家的生平、知识扩展和应用等多种内容，为了能够更好地进一步改善和提升数学课堂的教学质量，老师还必须对这些知识点的讲解和深度做出全面的剖析，从而有效地帮助我们的小学生树立开放式的数学思想。

（二）更新授课模式

在小学数学拓展课程的教学中，教师们就需要通过运用新型的教学手段来加深大部分的学生对于相关基础知识点的印象，并且要更加注重传统授课模式的创新性设计，从而能够让大部分的小学生在短时间内形成一个对相关基础知识点的感受和印象，在以后的学习中可以让大部分的小学生都能够更好地掌握并进行这些基础知识的应用。

（三）减轻学生学习负担

在进行数学拓展课程的建设中，教师们还需要仔细地考虑到一个新的拓展课程是否可能会与小学生的基础课程学习之间产生冲突，由于这种数学拓展课程的建设主要目的是为了让小学生更好地提高自己的学习效率，帮助小学生更好地建设自己的学习系统，所以在数学拓展课程的建设中，教师们就需要尽量避免这种拓展课程的建立给其他学生带来过大的学习负荷。

三、小学数学拓展课程建设的方法

（一）合理选择授课方法

在当前的我国小学数学教育领域中，已经研究并开发了多种新的教学方式和手段，这些新型的教学方式都可以有效地解决我们在传统的数学教学中遇到的问题，由于传统小学数学拓展课程本身也有一定的科学创新性，教师们在研究和运用一些新型数学拓展课程教育方法时，能够促使小学生更好地积极参与到数学课堂中。例如，教师们在进行拓展课程讲授的过程中选择了一种新颖的教学方法，即以课堂情境创设为主要基础的课堂创设方法、合作学习法和目标引导教学法，在对拓展课程进行建设过程中，应该首先根据学校各个班级的实际情况和所学的知识点及其类型合理地创建情境，达到激发和吸引学生兴趣的教学目的。教师还要帮助学生确立一个学习的目标，这样可以使学生全面地了解教师讲解的基础知识并学会独立地去掌握相关的拓展性知识，学生们在完成学习目标时也会增强他们对于相关知识的感受和印象。其中需要特别注意的一点就是，在这些新型的授课手段和方法的实际运用中，教师必须要能够准确地对其授课的效果做出预测，以便于提升其授课的效果。

（二）确定拓展知识类型

教师要特别注意到小学数学拓展知识的种类和数量是否有助于培养和提高学生所掌握的知识学习技能，在进行数学拓展课程知识种类的教学设计时，老师们就需要充分考虑知识的难度。学生所学知识点的重要性主要是以有关课程的学习目标作为参考对象，通过合理地把握拓展课程知识点的难度可以达到事半功倍的效果。例如，教师在教学完乘法后，可以进行知识拓展让学生解除法，当学生在计算3×18=54时，可以得出54÷3=18，教师还可以向学生拓展分数约分的内容，比如，可分解为，其中4可以被约分，这样进行知识拓展可以让学生将所学的知识点融合到一起，提高学习效率。

（三）提高授课中个性化

在当前的小学数学教育中，教育部门已经明确地指出了个性化创新教学方式的重要性，所以我们在进行数学扩展课程的建设中，需要通过采取合理的课程实施和建设手段来体现数学拓展课程的授课方式中的个性化。我认为一个个性化的课堂教学需要从以下几个方面入手来进行构思：①创造一个因为课堂环境而产生的情景。在当前的我国小学数学课堂教学中，教师已经开始运用先进的教学设备来进行教学。这种教学设备的科技性与课堂创设的情景相结合，让整体的教学活动能够满足于对学生的各种个性化培养，从而提升了教学的效果。②知识点的难度。不同层次的学生在对于知识的理解和接纳效果上往往存在着巨大的差异，老师们在研究和开展具有拓展特色的数学课程时就更加需要深刻认识到知识难度的重要性，向不同年龄层次的学生传授各种不同难度级别的知识。教师应该充分运用合作式学习的方法，通过合理地将每位学生进行分组，从而促使每位学生都参与到学习中并能够对拓展知识进行深入的了解和探索，让每个学生都能够从中发展自己的拓展性思维。

结束语：

综上所述，在当前的小学数学教学中，许多数学教师已经通过了建设相应的数学拓展课来帮助我们的小学生树立拓展性思维，这样的课程在实施过程中就需要特别重视对于知识点的类型、课程实施方式以及对于学生的课业负荷的设计。在对于数学拓展教育课程的具体实施过程中，我们可以考虑如何提高传统授课的个性化、合理地选择创新授课的方法以及制订相应拓展知识的类型等一系列措施来达成最终的教育目的，从而帮助小学生形成一套相应的拓展性思维。

参考文献：

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