感恩教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析

曲海莉

摘要：小学阶段学生如果能够养成良好习惯与素质，今后的学习与生活将会非常顺利。道德与法治课堂是培养学生感恩意识、责任意识的重要阵地。教学的时候需要教师充分调动学生兴趣。教师应当站在学生的角度考虑问题，开发学生发散思维，利用现代教学技术与手段完成课程设计，让学生能够深入实际享受学习乐趣。教师需要带给学生更轻松的学习环境与感受，提高学生课程知识的学习参与感，提升学生的内在品格。

关键词：小学;道德与法治教学;感恩

道德与法治属于教育体系中的重要组成部分，学生的思维发展并不完善，对在此阶段学生与周围同龄人交流过程中，通过道德与法治意识教育，能够帮助学生树立正确的社会价值观念。所以加强小学阶段的思想政治教育主要目的就是引导学生在学习过程中养成良好的思维价值观念能够使学生更好地学习与思考。在小学阶段加强道德与法治感恩教育，能够增强学生的思维价值观念，有助于促进我国社会主义民主进程以及法治建设。

1目前小学道德与法治教育现状

虽然我国教育事业不断发展，国家已经加大了对于道德与法治教育的重视程度，但是由于受到樣式教育理念的影响，小学生的道德与法治教育仍然存在一系列的不足之处，需要重视和解决，否则将会影响到教育改革的目标和效果。例如根据相关调查问卷显示，有的学生并没有正确认识到道德与法治课程，对于自己行为和价值观念产生的重要影响，有的学生认为对于教学内容和教学方式满意，但是却并未掌握其中的重要内容。在新课程改革背景下，我们能够得出教师的教学观念，对于道德与法治课堂教学效果有着极为重要的作用。有的教师习惯采用传统的灌输式教学方式，例如应用信息技术播放电子课件，观看视频。虽然从表面角度来看也是应用信息技术进行教育指导，但是却导致学生的法治意识较为薄弱，使学生并没有摆正学习法治的重要态度，教师也只是单纯的讲解法治知识点，却难以深人分析应有法治意识对于自己的意义。

2感恩教学激活小学道德与法治课堂的路径

2.1巧用现代技术打造良好学习氛围

因为小学生年龄小，没有自主学习意识，所以教师所用教学方法如果没有吸引力，将很难引导学生进入学习状态，完成道德与法治教学。道德与法治教育作为学生品德意识与道德素质培养的重要课程，教师不仅要确保学生能够掌握课本当中的理论知识，同时也要用实践的过程发展学生的学习能力，帮助学生立足实际用更积极向上的品质迎接生活与未来，能够正确处理问题明辨是非。教学的时候，现代教学手段与设备作用十分突出。教师应当使用多元学习环境和手段帮助学生进入情境、进入学习状态，明白感恩的重要性、责任的重要性，在反思中理解正确的应对方法。比如，为了让学生形成感恩意识与责任意识，教师需要利用多媒体设备播放动画片。动画片中的教室脏乱差，教室当中的小朋友随意丢垃圾，不爱惜课本。学生在这样的情境中形成了深刻的代入感，这时候教师提问学生：大家喜不喜欢这样的教室，大家愿不愿意在这样的教室生活。这类问题可以逐步引导学生，让学生反思每天教室为什么如此干净整洁，学生会明白每个人都是教室的主人，每个人都是班级的一份子。教师甚至可以让学生用角色扮演的方法模拟情境，演绎其中的场景，进一步反思与理解维护班级清洁的重要性。教师可以让学生自己说一说身边有哪些不文明、不遵守纪律的行为，这样的过程让学生明白了自己的不足，并及时改进。从此以后学生看到地面有废纸就会第一时间捡起来。如果教师发现有同学这么做，应当带头掌声鼓励，让学生能够形成对每日维护环境值日生的感恩之情，形成对父母送自己上学的感恩之情，形成对每日打扫城市卫生的环卫工人感恩之情，并明白自己也是集体的一份子，从此学生也会认真打扫卫生。

2.2巧用音乐激发学生行为意识

小学道德与法治教学中，音乐的运用能够带给学生不一样的精神感受，陶冶学生情操。教师在道德与法治课堂上，如果条件允许，完全可以使用音乐教学方法，打造愉悦、轻松地课堂环境，调动学生知识学习主动性与积极性。学生在这样的环境中学习能够收获幸福、收获愉悦[。比如，教师教学中可以组织学生相互分享生活故事，通过这样的方法培养学生的感恩意识与责任意识。学生在分享故事的同时教师就可以配合播放一些音乐。分享良好行为的故事时，教师播放欢快明朗的背景音乐。分享不文明行为的时候，教师播放消极阴郁的音乐内容。结束故事分享以后，教师组织学生评述故事当中的不文明行为，及时改正学生的错误行为。将音乐和行为联系到一起，能够帮助学生形成感性认知。结束以后，教师可以组织学生以组为单位，用小组合作的方法一起劳动。学生在实践中弄明白了感恩的本质，责任的意义。比如教师可以让学生分组打扫不同的区域，学生在打扫过程中，教师可以播放轻松的音乐，连接学生彼此，培养学生的良好行为、良好习惯。

2.3拓展感恩意识、责任意识培养渠道

教师在培养学生的感恩意识、责任意识过程中，不能局限于课堂教学。教师需要打通教学渠道，主动结合社区服务，让学生参与到各种实践活动，传递爱心，表现出学生对于知识的理解。比如，教师可以让学生加入各自所在社区，或是邀请学生加入学校所在社区参与植树活动。教师亲自带领学生加入社区植树、社区服务。当然考虑到学生年龄小，能力有限问题，教师可以邀请学生家长一起参与，在探索自然的同时感受环境的美好。教师在活动中可以围绕感恩教育、责任教育的主题，让学生用绘画、作文、日记记录植树过程中的自我感受。教师可以申请阅览室，将学生在活动中的表现记录并张贴在阅览室，宣传优秀作品。在良好氛围的衬托下，每一名学生都会参与到社会实践，在实践中转化意识，深入学习地理知识。

3结束语

综上所述，小学阶段道德与法治是一门十分重要的课程，这门课程的教育追求就是培养出三观积极向上且健康的优秀青年。小学道德与法治教育需要教师表现出对学生的充分理解，在学生内心播下友善、担当的种子。在教育中引导，使学生成为积极向上且有担当的人。

参考文献：

[1]许冬梅.谈如何提高小学道德与法治教育的有效性[J].中国新通信，2020，22（05）：158.

[2]魏莉.论如何提升小学道德与法治教学的有效性[J].才智，2020（05）：32.

[3]王杰.小学道德与法治生活化教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（01）：48-49.