多元化评价在初中英语课堂教学中的应用

张艳艳

摘要：建多元化教学评价体系，能够增强学生的学习自主性、激发其英语学习兴趣、改善其学习效果，提升英语课堂教学效率。在初中英語课堂教学中进行多元化评价，有助于改善教学内容，创新教学方式，对教学活动的质量有较大影响。鉴于此，本文对多元化评价在初中英语课堂教学中的应用策略进行了探索。

关键词：初中英语;课堂教学;多元化评价;应用策略

一、初中英语课堂教学中应用多元化评价的重要性

在英语课堂中，多元化教学评价不仅对学生学习有重要作用，还是一种检验教师教学的独特方式，所以教学评价体系的构建十分必要。首先，英语课程是初中阶段学习的重点科目，教学评价体系的构建可以帮助缺乏英语学习系统的学生学习，可以让教师了解并掌握学生个体之间的差异，从而采用多元化的教学方式提高教学效果;其次，多元化教学评价体系的构建能够对教师在英语教学方面的表现进行一系列评价，帮助其认清自己在教学中的弊端，使自身的授课水平和课堂教学效果均有所提升。多元化教学评价体系本质上是一种心理构建的过程，评价的出发点在于改善和创新、鼓励与辅助教学。教师在制订评价体系时需要注意以下两个关键点：第一，教师根据自己的教学经验初步制订评价的角度与方面，也可以从学生的课堂表现、课后作业的完成度等多角度制订;第二，教师要对学生在课堂中的具体表现进行加分或扣分。多元化教学评价体系的构建可以促使我国教学评价体系发展，提升我国教育水平，所以教师要提高对整个环节的重要性的认识。

二、多元化评价在初中英语课堂教学中的应用策略

1、增加趣味元素

进行英语课堂教学过程中，教师应当转变“一言堂”的教学策略以及“一刀切”的评价形式，而应当增强师生互动，合理采用多元化评价，通过师生交流、教师评价、生生互评、学生自评等方式，使评价更加多元化。但是在实际的操作过程中，还需要教师做好引导，使课堂趣味性增强，提升学生参与课堂评价的意愿。

例如，课堂活动中，我让学生建立了若干个评审小组，点评其他学生，或是让学生自己制作趣味自评表，同时融入学生已经学过的英语知识，让他们使用所学过的英语开展评价。比如学到关于“friends”的内容，教师可以设计一些相关问题，如What are the most important qualities of a good friend？Whats your good friend like？等等，让学生根据实际情况，对自己好朋友的长相、品质等进行评价。然后我从每组中选择代表进行各种相关问题的回答，并从学生的英语发音、用词、说英语时的流利程度、情感等多方面对其进行客观评价。这种课堂评价方式不但可以活跃课堂氛围，增强学生学习英语的兴趣，也能够促进学生改进自身的问题。在其他的阶段以及面向的评价中，教师也可以借鉴这种方式，逐渐的创建学生之间主动的进行相互评价。对于学生之间能够发现对方的闪光点，及时的指出对方的问题的正面评价也要积极的进行鼓励，积极推动学生之间的多元化评价。

2、重视因材施教

一个班级中的学生，都有其各自的特点，在性格、个性、心理、思维、成长环境、学习能力、学习习惯等方面都存在一定的差异，因此教师不能用统一的标准对学生进行评价，而应当对学生的特点、能力等进行充分准确地把握，对其展开更为客观的、有针对性的评价。为此，对学生进行教学评价时，我采取了分层评价的策略，并取得了比较理想的评价效果。

例如，对于英语笔试能力较好，但是口语能力欠佳的学生，我鼓励学生充分发挥自己的优势，逐渐将自己掌握的英语知识用语言表达出来，并可以多参加一些英语活动、英语竞赛等，使口语水平得到相应的提升;对于英语基础一般或是较差的学生，我组织他们进行分角色表演等类型的活动，使学生有更多用英语的机会。由于初中生中很多有想要展现自己的心理，因此教师可以利用学生的这一心理特点，让他们通过参加表演而引起对英语的重视，为了呈现出最好的一面，多数学生会在课下加强练习。而对于角色表演活动，我会让不同水平的学生进行合作，使先进带动后进，实现共同进步。进行评价时，我会在指出每个学生们的优点、存在的问题的同时，指导他们进行改进，同时给予学生更多的鼓励，告诉他们下次一定可以做得更好，从而增强学生的信心。分层评价相对于传统的单一评价需要花费更多的时间与精力。最为重要的是单一的教师进行评价以及活动设计很有可能会遗漏部分的学生。因此，对于教师来说，最为重要的任务是创建一个评价机制，在特定的时间段中，能够激发学生自主的分层评价，这样形成主动的评价模式，才能够真正的积极的促进学生在英语课堂上的表现。

3、灵活评价方式

评价是一门艺术，如果教师能够对这门艺术有良好的掌握，在教学中能够针对各种情况灵活选取评价策略，将会使教学效果得到有效提升。对于课堂教学中出现的一些意外状况、学生出现的尴尬局面等，教师应当合理使用语言的艺术将尴尬巧妙化解，一方面可以帮学生解围，避免学生产生心理负担，一方面可以将意外变为教学契机，让学生从中有所收获。

例如，学习关于“trip”的内容时，我让学生介绍一些自己的旅行经历。有一名学生讲了自己和父母去本市郊区的一个景区爬山的难忘经历，这时有些学生开始七嘴八舌的进行议论，一些学生说这个地方太近了，不能算是旅行。这时学生的脸涨得通红，局面一时有些尴尬。这时我没有对学生门不守课堂纪律的行为进行批评，而是对介绍经历的学生进行了表扬，说他的经历很有趣，很真实，同时也给学生普及了几个与旅行相关的词汇的具体所指，如journey、tour、travel 等，告诉学生trip指的就是短程往返的旅行、出行，所以那位同学的经历当然可以算“trip”。同时我也告诉学生，对他人的评价不能是主观的、盲目的，就比如以上事件，如果自己对知识有了充分的掌握，就不会把给别人造成的尴尬变为自己的尴尬了，使学生明白打铁还需自身硬的道理，让学生们能够更坚定打好英语基础的决心。

三、结语

总而言之，多元化评价在初中英语教学中起到十分重要的作用，教师一定要重视科学合理地运用多元化评价方式，以此优化初中英语课堂教学，使得英语课堂教学能够取得良好的教学效果，从而帮助学生更好地进行英语学习，促使学生获得更好更加全面的发展。

参考文献：

[1] 纪和平. 浅谈多元化评价在初中英语教学中的应用[J]. 读写算（教师版）（素质教育论坛），2018（1）：76.

[2] 何双前. 新课标下初中英语教学多元评价分析[J]. 英语画刊（高级版），2018（33）：67.