小学语文学科的教学策略

李旭玲

摘要：随着教育的不断改革与创新，传统的教学方式不能满足现代学生的学习需求，因此我们任课教师必须根据学生的特点，制定科学合理地教学方式，以此可以激发出小学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的学习欲望，促其发展，为教学课堂增添新的活力，促使他们能积极地投身其中，有利于小学语文课堂的教育教学发展。

关键词：小学语文;教学;学生

在小学语文的教学过程中，语文学科是培养学生人文性的科目，我们教师需要展现出小学生的主体性，让小学生成为课堂的主导因素，激发他们的学习特长，释放他们的学习潜能，促使他们以积极地态度参与到课堂的活动之中，促其发展，有利于提升小学语文的有效性，促使语文核心素养地发展，使其认识到语文科目学习的价值。

一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在具体的教学之中，小学生的学习兴趣普遍不高，但兴趣又是他们最好的老师，对小学生而言，其年龄很小，活泼好动，对新鲜的事物非常地感兴趣。因此我们任课教师要根据他们的特点，创设丰富的教学情境来实施，以此可以激发出小学生的学习兴趣，使得他们更加积极主动地去学习，还能使得他们全面地理解和学习，促使语文课堂的教学氛围更好地开展，促其发展，这在很大程度上可以提升小学生的语文学习能力，也能有效地提升教学的效率。

例如，在教学《小狗学叫》这一课时，我们任课教师会利用录音机，请学生猜猜是什么动物发出的声音，为他们播放牛，猫狗等动物的音频（叫声持续在40秒左右），以此可以激发出小学生的学习兴趣，促使他们可以效仿动物地叫声，能为接下来的学习奠定一定的基础，然后带领本班的学生大声地朗读本篇课文，从中学习认识本课的11个生字，促使小学生的识字能力得到发展，并且可以要求小学生进行书写，并把易错的地方为他们进行充分地讲解，促其发展，能使得他们更好地了解本文的童话故事，体悟其中的内涵，提高学生的预测能力，有利于小学语文课堂的教学发展策略。

二、小组合作学习模式，调动学生的积极性

隨着部编版语文教材的实施，小学语文教学也有了更高的目标，不仅需要教师对教学过程加以关注，同时还要对学生的学习过程加以重视。因此我们任课教师可以采用小组合作的方式来实施，以此充分地调动小学生的学习积极性，促使他们可以更好地学习与发展，并科学合理地进行划分小组，使得他们的主体地位得到发展，利于学生的学习与发展，也能使得语文课堂氛围更好，有利于小学语文教学效率的提升。

例如，在教学《总也倒不了的老屋》这一课时，我们任课教师会以小组合作的方式为他们布置相应的学习任务，如第一组研读第一自然段，看能了解到什么，然后把全文的的生字为全班同学进行讲解;第二组研读二到五自然段，体会文章中的情感因素，并用自己话来讲述这部分课文描绘的是什么？第三组研读六到九自然段，体会其中的中心思想，以此类推，促使每一名学生都可以积极地参与其中，体会到课文的深义，促其发展，使得他们能更深刻地理解老屋的善良、仁爱等优秀的品质，感受到有爱心人们的真情和快乐，使得学生的语文学科素养得以提升，使得他们达到学习的目的，有利于提升小学语文教学的有效性。

三、多媒体设备辅助教学，丰富课堂的学习内容

核心素养的提升，是小学语文教学中的重要目标。因此我们任课教师会采用多媒体工具进行教学的，会让学生得到视听盛宴的感觉，这样才能使得学生更好地去理解相关的知识，促使他们的语文学习欲望得到提升，感受到语文学科的魅力，促其发展，也能更进一步地强化语文课堂的学习效率，并能深入挖掘语文的学习内容，培养小学生的学习能力，进一步培养其道德素质，有利于小学语文课堂的教育教学发展。

例如，在教学《金色的草地》这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频展示蒲公英的图片，供学生进行欣赏，并以此让小学生说说自己眼中的蒲公英，然后带领他们去走进本课的学习，促使他们能积极地参与其中，有感情地朗读课文，认识本文的生字，促使他们理解重点的词语，能激活小学生的想象能力，促其发展，培养学生善于观察大自然的美好愿望，使得他们可以发现事物的本质，发现生活中的美，从而完成课堂的教学内容，达到高效化的教学目的，也能开阔学生的视野，有利于小学语文课堂的教学发展策略。

总而言之，小学语文的教学之中，高效的课堂才是学习之本，任课教师要结合新时代的教学理念出发去考量，并依据本班学生的实际情况去进行，以此来打造丰富的语文课堂，能激发出小学生的学习兴趣，促使他们可以积极地投身其中，激活他们的语文学习思维，促其发展，也能使得小学生成为课堂的学习主人，发展自身的潜能，促进小学生实现全面发展，积累更多的语文知识，为学生未来的语文学习奠定坚实的基础，也能增强小学生的核心素养，这样会使得小学生对语文的学习产生喜爱之情，有利于语文教学效率的不断提升。

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