提高高校学生干部在教学质量监控中的作用分析

朱旭红

摘要：随着高等教育的进一步发展，对高等教育的教学质量提出了新的要求。教学质量监控体系是保证高校教学质量的重要抓手，也是高等教育体制中必不可少的有机组成部分。目前我国高等教育大众化慢慢得以深入，教学质量监控较弱，学生考试作弊增多，教师质量评价失去了以往的真实性，教学监督僵化，教学信息反馈不佳。基于此，文章主要分析了高校学生干部在教学质量监控中的作用，旨在为工作人员提供参考。

关键词：高校;学生干部;教学质量;监控;作用

引言

我国高校教学质量伴随着高等教育的发展一直是备受关注的问题。文章以应用型高校课堂教学质量提升为研究目标，探讨了应用型高校提升课堂教学质量应具备的管理与监控理念宣传教育体系、教学质量评估与监控体系等基本框架和主要构成要素。各种评价体系是动态的、可不断调整完善的，按照推广应用的管理思路，打造适合应用型高校自身实际的教学质量监控与保障体系，对提升课堂教学质量必将产生一定的推动作用。

1现有教学质量监控体系存在的问题

1.1教学质量监控的管理人员专业素质不足

高校中负责教学质量监控的行政管理人员通常日常工作繁忙，教学质量监控工作并不是其专职工作，因此很少安排专门时间对教学工作进行全过程的研究。比如，大学校长或学院院长不主管教学工作已是惯例，并且这些主管领导通常缺乏专门的教育学背景和教育研究实践经历。

1.2教学质量监控中的督导队伍建设时代性不足

大多数高校的专职督导员是由两类人员构成，即退休的行政领导和退休教师。实际上，随着社会的发展，教学过程也会随之不断地发生变化，并不是一成不变的。而以这两类人员构成的督导队伍并不一定能对教学过程中的所有新特点、新情况、新问题保持熟悉和敏感，这必然会影响教学质量监控的有效性和准确性。

1.3教学质量监控的评价和反馈的持续机制不健全

通常，我国高等教育的培养计划每年都会进行修订，即每一届学生的培养计划从入学后会伴随他们四年时间，其中涵盖的课程体系是一个有机整体，具有明确的培养目标和技能目标。每一个教学活动对最终的培养目标和技能目标都有不同的作用。而我们的教学质量监控往往仅仅针对其中课程进行单独评价，忽略了课程之间的关联性，没有将“持续改进”思想引入到评价和反馈活动中，这就削弱了教学质量监控的“全过程性”。

2提高学生干部在教学质量监控机制中的作用

2.1加强人员专业素质建设

教学质量监控部门需要加强人员队伍建设，设置专职专岗来负责教学质量监控管理工作，避免教学管理领导兼职负责教学质量监控管理，还要定期对教学活动的全过程进行研究，充实或丰富相关的教育学背景和教育研究经历，关注并追踪教学形式、教学技术的最新趋势，用发展的眼光开展教学质量监控工作。

2.2借助云平台构建全方位、全过程、实时监控机制

在大数据背景下，高校能够实现对线上教学的全方位、全过程、实时监控，从而为线上教学提供更加有效、可靠的基础保障，最大程度地防止和避免各种线上教学问题，并能在出现教学问题后及时反应，有效应对。高校应当充分了解在线教育行业发展现状，同时根据自身实际情况，合理选择适宜的线上教学云平台，依托云平台集信息化教学于一体的生态系统构建全方位、全过程、实时监控机制。对线上教学的监控必须做到全方面覆盖，即所有线上教学都必须处于监控之中，无论是哪个学院、专业和课程都必须被纳入监控体系;同时线上教学的监控必须做到全过程覆盖，即课前、课中及课后等线上教学的所有阶段都应当处于云平台的有效监控之下;另外线上教学的监控必须做到实时监控，即整个教学过程的相关数据信息都必须实时传输到系统之中，经系统处理后实现实时监控，一旦发现教学问题便能快速反应并加以处理。高校应当以线上教学云平台为基础，对学校每日教学的相关数据进行收集和处理，从而实时掌握学情变化、监控教学运行状态。

2.3体现主观能动性和内在动力的系统构建

以“立德树人”为导向的监控系统如何构建是一个亟待研究的重点问题。在研究系统构建现状的基础上总结出适合当下并能基本满足监控要求的系统架构，该架构的主要内容包括：数据完整正确、算法科学合理、生成质量白皮书、提升质量方案、进行数据对比及实践验证解读等。在整个系统运行路径中，除了理性的数据和算法需要通过不断测试来完善外，更需要激发监控对象的主观能动作用，而主观能动作用要依靠“立德树人”来连接各个环节运行的通道。在解读数据的过程中，如没有自律的力量去发现问题、解决问题，那么解读的数据只能是一页白纸，无法发挥其客观理性的作用。因此，系统构建的核心要素是如何通过系统建设去激发监控对象的主观能动性和内在动力。

2.4建立健全教学质量监控评价和反馈的持续机制

要逐步建立健全更加合理的教学质量监控评价和反馈机制，考虑在不同的教学活动周期内对教学质量的监控和改进效果进行持续跟踪。教学质量监控对教学活动的跟踪周期应根据客观实际体现多样化的特点，同一学期不同专业的课程、不同学期的同一课程、不同学年的同一课程、同一班学生的不同课程等，通过在不同的周期内对教学质量的监控和改进效果持续进行观察，可以提高教学质量监控的持续有效。

2.5提高督导队伍建设的时代性

督导员是教学质量监控体系的重要组成部分，督导队伍建设对构建教學质量监控体系具有极为重要的作用。一方面要注重对督导员进行培训和知识更新，使其对教学过程中的新特点、新情况、新问题保持熟悉和敏感;另一方面要从事教学的一线教师队伍中招募兼职督导，充分发挥他们熟悉教学活动各个环节的优势，提高教学质量监控的有效性和准确性。

结束语

教学质量是教学工作的生命线，教学质量的优劣关乎每一所高等院校的发展和声誉，也是现阶段我国高等教育的重要关注点。结合高校管理实际，打造适合高校自身、科学有效的应用型高校课堂教学质量监控与保障体系。具备文章所述各种管理和监控体系，对提升应用型高校课堂教学质量必将产生一定的推动作用。

参考文献

[1]陈明学，郑锋.发展性教师教学质量评价的创新与实践[J].中国大学教学，2017（5）：78-80;88.

[2]吴丽娟.间隙疫情背景下高校线上教学质量监控[J].大众标准化，2020（16）：139-140.