基于学生视角下小学数学教学策略的研究

赵玉书

摘 要：新课程改革对教师教学思想的影响愈来愈深，学生的课堂主体性更是得到了广大教师的高度重视。基于此，处在时代飞速发展的时代背景下，身为小学数学教师的我们在教学中要持有对学生课堂主体地位的高度尊重，从学生的身心特点出发落实具有可行性的教学策略，以求令学生养成积极主动学习数学知识的良好习惯，期望能够在数学课堂实践活动中促进学生全方位的进步与成长。

关键词：学生视角;小学数学;教学策略

随着以人为本教育理念的频繁提出，广大教师愈来愈明白不基于此理念创新教学策略难以促进学生的全面发展。因此，在新时期的教育环境中，作为一名小学数学教师，必须要充分认识到以往的单一教学策略不再可取，终身保持尊重学生课堂主体地位的意识，以有效的教学策略让学生感受到数学学科的学习价值，从而令学生对数学知识与技能的获取变得愈来愈积极。下面，本人将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对基于学生视角下的小学数学教学策略作如下几方面研究：

一、利用形象画面集中学生学习精神

在科技迅猛发展的影响下，我们已经走进了信息化的时代环境。且中国作为一个高度重视教育事业的大国，优质资源在教育领域中也已被广泛应用。因此，作为新时代下的一名小学数学教师，我们可将学生所期待的形象画面以多媒体技术呈现，让学生从中感受到数学的学习乐趣，令学生以集中的学习精神参与到课堂实践活动当中，绽放出精彩的小学数学课堂。

比如，以引导学生学习《面积和面积单位》这一节为例，首先，我利用多媒体技术出示了色彩相同，大小不同的图片，指明学生阐述图片大小，使学生在形象的画面下初步理解了面积的含义。然后，我通过多媒体技术设计问题，带领学生解决问题，使学生在此环节中体验到了建立面积单位的必要性，帮助学生明白了正方形是作面积单位最合适的图形。之后，我进行了随堂检测，锻炼了学生用正方形作单位表征简单图形面积的能力，根据学生的课堂表现做了合理的知识反馈。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用形象画面授课，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生以集中的学习精神理解了新知识与技能，且发展了学生的抽象思维能力，切实取得了小学数学课堂的精彩绽放。

二、引入生活元素激发学生学习情感

数学在现实生活中方方面面都有着一定的应用价值，该学科也更好地诠释了陶行知先生所强调“教育即生活”的理念。而在新课程改革背景下从事小学数学教师的我们也当懂得引入生活元素体现数学学科魅力，从而激发学生的学习情感，帮助学生获取学以致用的实践能力，实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

比如，以教学《认识钟表》这一节为例，首先，我从学生的生活经验出发，对其提问道：“每天清晨叫你们起床的是什么？”学生有回答“爸爸妈妈”、“闹钟”等，于是板书了课题。然后，我出示了实物钟，对学生提问道：“钟面上有什么？”由此培养了学生的观察能力，帮助学生认识了时针与分针。之后，我通过撥动指针，助力学生懂得了如何看懂钟表上的整时。最后，我对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过引入生活元素授课，让学生感受到了数学学科的现实价值，增加了学生对数学这门学科的熟悉感，顺利实现了小学数学课堂教学质量的提升。

三、开展合作学习提高学生学习热情

合作学习可以创建轻松、愉悦的课堂学习气氛，这是学生十分向往的课堂环境，且很好地体现了当下倡导的以生为本教育理念。因此，作为持有对学生高度尊重的一名小学数学教师，我们要懂得开展合作学习于课堂实践活动中，激发学生的课堂主体性，从而提高学生的学习热情，在和谐的课堂环境中取得理想的小学数学教学效果。

比如，在开展《轴对称图形》这部分内容的教学实践活动中，于教学初始环节，我通过白板演示轴对称图形，并联系生活中的物体让学生产生了积极的学习情感。接着，我将学生划分成了学习小组，组织学生根据自己对生活中轴对称物品的了解亲自动手制作，从而在巡视过程中对学生进行指导，让学生在实践操作中充分感受到了物体的对称美。于课堂教学活动结束之时，我根据学生的合作表现做了合理的评价，帮助学生总结了轴对称图形的基本特征，组织学生之间相互交流了合作学习的心得体会。这样，我通过开展合作学习授课，使学生处在了温馨的课堂氛围下，充分提高了学生的学习热情，且锻炼了学生的动手操作能力，令学生对所学形成了深刻的印象，大大优化了小学数学课堂教学效果。

总而言之，在新形势的教育环境下，课堂教学实践活动的开展必须要基于学生视角。因此，作为一名小学数学教师，我们要将以生为本的教育理念充分落实于实践当中，创建更多如利用形象画面、引入生活元素、开展合作学习的教学策略，实现最精彩的小学数学课堂教学效益。

参考文献：

[1]沈琼.新形势下小学数学有效教学策略的思考与探究[J].考试周刊，2021（34）：74-75.

[2]黄子璇.探究基于小组合作学习的小学数学教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：39-40.