探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

孙光平

【摘要】数学逻辑思维是学生综合学习能力运用的基础，只有扎实的掌握教材中的基础知识，才有可能提升学生的数学知识学习能力。要想学好数学知识最重要的是培养学生的逻辑思维模式，教师可以引入生活中的数学案例帮助学生减轻理解困难，学生在课堂的的专注力也会提高，这样学生的数学学习效果会得到明显的提升，为今后深入扎实的进行知识的学习做好铺垫。

【关键词】数学;氛围;方法;逻辑;自主;生活

前言：

要想学好数学知识，具备分析问题的思维是课堂教学的重要环节，数学知识的全面掌握需要学生一环扣一环进行理解，在数字化的情境中进行理解，通过学习数学定理进行运用，帮助学生融会贯通的进行知识的掌握，这对于学生逻辑思维的发展具有非常大的帮助。小学阶段学生本身由于年龄比较小，需要教师在日常教学中采取各种教学手段，丰富学生对数学知识的认识，健全学生的逻辑思维能力。文章主要对学生进行逻辑思维能力的教学方法进行研究，力求通过丰富多彩的课堂呈现帮助学生掌握数学知识。

一、营造课堂氛围，打造活跃课堂

学生要具备缜密的数学逻辑思维，前提条件是扎实的掌握教材中的基础知识，面对各种问题能快速的进行解决，这样学生对于数学知识的理解就会得到很大的提升。教师根据不同的知识点为学生营造真实的学习情境，能有效带动学生的学习积极性，学生的数学思维也会被教师带动起来。目前，小学生很难专注的在课堂上学习，他们集中注意力思考的精力有限，教师要想方法调动学生学习的积极性，鼓励学生自觉投入到知识的学习中，学生在教师的带领下思维能力自然而然能得到有效提升。例如：在教学“小数乘法”时，教师可以先不给学生讲解计算的方法，而是给学生营造数学探究问题情境之后，让学生自己利用之前学习的知识进行答案的探寻，此时学生就会将小数转化为元角分的方式，保证自己的计算结果准确。在此基础上，学生探究讨论小数乘法的计算方式，学生对于公式的理解就会深刻，有利于拓宽学生计算小数乘法的思维。

二、改变教学方法，传播逻辑知识

良好的数学学习习惯，能改变学生的思维能力。小学生对于逻辑的思维还是存在欠缺，大多数的教学对于数学定理习惯于让学生采取死记硬背的方式，导致学生对于学习的知识理解深度不够，甚至学生认为数学知识的学习也需要记忆。学生在接触难以理解的知识时，就可能会出现理解掌握深度不够，学生在解答数学问题时容易出现错误。教师要尝试改变这样的教学方法，从小就为学生奠定数学学习基础，这样可以更好地发挥学生的逻辑思维进行问题的思考。例如：在教学“积的近似值”时，学生在计算的过程中虽然能保证准确，但是需要学生具备数学思维，进行问题的分析什么情况下需要保留小数，而哪种情况下只需要保留整数，这需要学生结合自己的生活实际进行问题的分析，求出准确值，这需要教师让学生结合自己的生活实际进行问题的探究，从学生的解答思路入手对学生进行逻辑思维的培养。

三、引导自主学习，培养数学思想

虽然学生在课堂上学习的时间有限，但是学生在课堂上学习的注意力仍然难以集中，在课堂上教学时教师要充分利用好有效的实践，为学生建立高效的课堂教学氛围，鼓励学生在教师的带领下进行自主探究思考，培养学生独立解决问题的能力。高年级数学知识在理解中难度比较大，许多学生会选择性放弃，导致教师的课堂缺乏活力。为了高效率的开展教学，教师应该把选择权利交还给学生，让他们在课堂上有更多表现自我的机会。例如：在教学“实际问题与方程”时，教师可以结合跳远的情境，让学生自主探究解方程的方法，学生首先需要明白方程的等式两边的性质，然后根据之前学习的知识进行方程的计算，为了保证自己计算的准确性，教师可以让学生尝试探究验算的方法，并通过自己的计算过程总结方程计算的基本方法，这样学生的数学思维就会更加缜密。

四、联系生活实际，应用逻辑思维

小学生学习的数学知识本身就和生活有一定联系，是培养学生思维能力的关键时期，在课堂知识教学中，教师可以从生活取材展开教学，增强学生运用所学知识的思维。学生在自己熟悉的生活情境中探究学习的数学知识，能激发学生积极主动思考的欲望，学生的逻辑思维能力在思考问题中得到提升。数学教师应该具备敏锐的眼光善于发现生活中常用的数学知识，尽可能为学生呈现有价值的生活化数学。例如：在学习“梯形的面积”时，教师可以借助多媒体为学生呈现小轿车的车窗形状，让学生认真观察，然后让学生在课堂上动手制作出规范的梯形，学生可以动手操作将梯形拼接成之前学习过的图形，利用之前的探究方式进行梯形面積公式的探究，学生通过自己的缜密分析能更好的培养自己的逻辑思维，让自己利用课堂上学习的数学知识解决生活中的梯形问题，采取学生动手操作的方法能提升课堂教学效果。

结语：

在课堂知识教学中，教师给学生营造自主探究学习数学知识的机会，对于抽象深入的知识点对学生进行思维方法的指导，让学生正确的思考学习的知识。教师在问题的分析中对学生进行引导，能有效调动学生的课堂学习效果，让学生感受到只有踏踏实实分析思考，才能够扎实的掌握学习的知识，提高学生学好数学知识的成就感，从而更加积极主动的进行思维能力的训练，并且在此基础上进行综合学习能力的提升，为学生的逻辑思维能力发展奠定基础。

参考文献：

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