小学英语阅读教学中结合自然拼读法策略探究

⦿张 皓

自然拼读法能够有效培养学生的英语语言感知能力，进而提高英语水平。素质教育要求将核心素养作为重要教学目标，英语语言感知能力就是英语的学科核心素养。因此，教师要学会有效运用自然拼读法开展教学，能够帮助学生掌握英语单词和排除阅读障碍，进而提升阅读水平。

一、解决词汇难题，夯实英语词汇基础

英语词汇的拼写离不开发音，如果学生能够熟练掌握拼读技巧，就可以根据发音准确写出词汇[1]。因此，教师要帮助学生了解并掌握自然拼读法，进而引导学生熟练运用，准确掌握词汇发音方式，有效提高词汇记忆效果。比如，教师在教学牛津版三年级下册的“I can play basketball”时，就可以通过引导学生运用自然拼读法灵活学习英语词汇。如引导学生拼读和区分basketball、football、swim、jump等词汇。首先，教师要先教会学生掌握自然拼读法的运用方法，然后教师读出词汇正确读音帮助学生记忆，就能帮助学生深化对所学词汇的认识。比如，basketball与football的“ball”后缀是相同的，学生需要将拼读重点放在理解“basket”和“foot”方面，basketball是“basket”(蓝)+“ball”(球)，football是“foot”(足)+“ball”(球)，通过这样的拼读词汇方式能够帮助学生判断组成词汇的多个音素，然后就能对音素进行组合，进而拼写出词汇。通过引导学生熟练掌握和运用自然拼读法，能够帮助学生快速掌握更多英语词汇，有效奠定词汇基础，扫清英语阅读障碍。

二、结合拼读朗读，提高阅读语感能力

学生在小学之前还没有接受过系统的英语教学，因此小学生普遍存在缺乏语感的问题。自然拼读法是运用语言的自然规律学习发音，可以有效降低发音练习难度，提高英语语感[2]。因此，要想让学生能够自如阅读文章，教师需要将拼读与朗读结合起来，引导学生以自然拼读的方式进行朗读，从而提升英语阅读效率。具体需要分为三个步骤：第一，在学生首次浏览文章时，教师要引导学生将自己不认识的词汇进行勾选，并利用英语词典进行查阅。第二，要引导学生大声朗读文章，通过运用自然拼读法反复朗读文章，能够帮助学生在断句的基础上理清文章内部逻辑关系，进而能够深入感知文章整体内涵。第三，在学生能够较为熟练地朗读文章后，教师需要进行总结，归纳出这篇文章的大概含义，帮助学生在理解的基础上深化英语阅读能力和语感能力。

比如，在学习牛津版四年级上册的“I like dogs”，教师可以让学生先浏览图中人物的对话，并大声将对话内容朗读出来，如果遇到不了解的词汇，如“do you like dogs，mike”“no，I don’t.I like pandas.They’re cute and fat”的对话时，学生不认识“cute”和“fat”这两个词汇，这时候就可以引导学生查字典学会两个词的含义及读音，学生也能深切意识到为什么mike不喜欢狗而喜欢熊猫的原因，进一步提高学生的阅读理解能力，为准确理解文章内容奠定良好基础。

三、强化知识迁移，提高阅读信息甄别能力

自然拼读法的运用是建立在词汇发音的基础上，因此，学生需要仔细观察单词的整体结构，了解单词包含哪些音素，这样才能通过发音准确拼读出词汇。在这个过程中，非常考验学生的信息甄别能力和分类整理能力，教师要注重培养学生这两方面的能力，并引导学生将其运用到英语阅读学习中，就可以在浏览和阅读文章时有效甄别阅读信息[3]。比如，在学习牛津版五年级上册“An animal school”时，教师就可以引导学生运用自然拼读法捕捉和甄别文章的信息。首先，教师可以从文章的重要要素进行引导，如人物、地点、时间等要素。在得到老师的引导后，学生就会有意识地甄别文章的有用信息，如人物是small animals、地点是animal school，从而就能理解这篇文章的总体内容围绕各种小动物。然后，教师再和学生一起总结文章大意，引导学生有序整理重要信息，从而能够更深入地获得文章详细内容。最后，教师要充分发挥知识迁移作用，引导学生将自然拼读法应用到阅读中。同时，教师可以引入丰富的阅读内容，综合使用自然拼读法，可以提高对单词迁移的应用效果。如，在完成“An animal school”的基础教学后，引入一篇绘本阅读“I Can Read！Biscuit and the Lost Teddy Bear”，帮助学生将主角从“small animals”拓展到一只名叫小饼干的小狗，既能巩固课文阅读知识，也能引导学生对所学知识进行拓展和延伸，有效强化知识迁移效果，提升学生阅读能力。

将自然拼读法与英语阅读相结合有着重要应用价值，可以帮助学生快速掌握基本词汇和提高英语语感能力，还能引导学生知识迁移，达到举一反三的学习效果，增强英语学习能力。