小学语文朗读教学的思路研究

⦿王 亮

在我国俗语“书读百遍，其义自见”中明确指出了朗读的作用，在小学语文教学环节中，教师们加强朗读教学的重视程度，以多样的朗读教学方式促进学生们在了解课文内容的同时，培养学生们的语感、阅读能力和语文核心素养，充分发挥出朗读教学的优势，整体性地提升小学语文朗读教学效果。

一、创新朗读教学方式

在小学语文传统朗读教学中，教师们主要以学生们自主朗读作为朗读教学方法，整体呈现出单一性的特点，无法保证课文朗读的教学效果。所以，教师们以寓教于乐的教学观念，创新朗读教学的方式，让学生们从朗读中感受到乐趣，体会语文的魅力，推动课堂朗读教学效率的提高。

第一，角色扮演朗读方式。在富含多个人物塑造的课文中，教师们根据人物角色的特点，将其合理性地归类和划分，引导学生们自主选择一个人物形象开展扮演性朗读，获得真实的角色体验。同时，教师们将自身的情感融入到朗读中，深刻体会文章的情感和内涵。第二，配乐朗读方式。在课文朗读环节中，教师们借助多媒体教学设备，结合文章内容挑选合理性的音乐，引导学生们在符合课文意境的音乐中深入文章语境中，更好的领会作者的思想情感。比如，在描写美景的句子中，教师们为学生们挑选出节奏缓慢、意境优美的音乐，便于学生们在优美的音乐旋律中感知美景，加深学生们对课文内容的理解。第三，示范性朗读教学方式。在小学语文朗读教学中，学生们缺乏高效的语文朗读方法，教师们以示范的方法向学生们阐述朗读的技巧，帮助学生们将自身的情感融入其中，促进学生们语文朗读能力的发展和提升。

二、深化朗读教学环节

在小学语文教学课堂上，朗读教学的目标并不仅仅是学生们表达能力的培养，而是借助朗读体会文章中的人物特点、内涵和思想情感，深化课文朗读的教学内容，提升课文朗读的教学有效性。

在具体的教学环节中，以朗读的方式升华学生们的思想情感，为学生们提供作者交流的空间，促进学生们人生价值观的发展。比如，在《凡卡》朗读教学中，教师们借助互联网对与课文相符合的视频进行筛选，为学生们创设真实形象的课文情境，引导深刻体会课文内涵。以多媒体教学设备向学生们展示“大雪纷纷的冬天夜晚，一个简陋、破旧的屋子内点着一盏孤灯”的视频，引导学生们发挥自身的思维能力和想象力，以身临其境的方式获得丰富的感悟，让学生们深刻认知到凡卡悲惨的命运，激发学生们的同情。同时，教师们向学生们阐述文章创作的社会背景，引导学生们以朗读的方式了解当时社会黑暗的一面，促进学生们文化内涵的拓展。除此之外，教师们将内容、情感相似的文章进行归纳，引导学生们通过朗读的方式，自主分析和探究文章的内涵，让学生们以对比的形式深化自身朗读的效果，同时教师们积极参与到学生们的互动中，发挥出自身朗读教学的引导作用，指导学生们朗读的方法，深化语文课堂朗读的教学效果。

三、丰富朗读教学活动

在小学语文朗读教学过程中，由于学生们自我约束力的不足，无法开展长时间的朗读训练，降低朗读教学的效率。所以，教师们组织学生们开展朗读教学活动，以丰富有趣的朗读教学环节，充分调动学生们朗读训练的积极性，达到事半功倍的教学效果。

在《小马过河》课文的朗读教学中，教师们引领学生们到宽阔的操场上，引导学生们结合自身对课文内容的了解，发挥自身的想象力，利用周边事物创设课文情境，比如用多样的粉笔在操场上绘画出河流、凳子代表河流周围的树木等，让学生们以实践的方式构建真实的课文情境。然后，教师们引导学生们以分组的形式分别扮演各个动物，开展趣味性地朗读教学方法，同时鼓励学生们自主创新朗读环节，比如扮演河马的时候，尝试学习河马的叫声，进一步提升朗读教学的效果。最后，教师们对每个小组的角色扮演展开合理性地评价，引领学生们感受其中所蕴含的人生哲理，了解自主尝试的重要性，提升朗读教学的效果。除此之外，教师们以多媒体设备向学生们展示美国演讲视频，让学生们深刻体会到慷慨激昂的心情，对其演讲方法进行学习和借鉴，不断优化自身课文朗读的方法，逐步提升学生们的语文综合能力和核心素养，打造高效的小学语文朗读教学课堂。

总而言之，在小学语文朗读教学环节中，教师们以趣味性的教学方式激发学生们的朗读兴趣，引导学生们积极参与到朗读训练中，同时以示范的方式向学生们阐述朗读的方法和技巧，进一步提升学生们的朗读能力。除此之外，教师们组织学生们开展丰富多样的朗读教学活动，深化学生们对课文内容的感悟和体会，逐渐与作者产生思想上的共鸣，推动小学语文朗读教学模式的创新和改革。