校园足球2.0时代视域下师资队伍建设研究——以仙桃市中小学校园足球师资队伍为例

危常亮

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

1 仙桃市中小学校园足球师资队伍现状

1.1 体系不完善

仙桃市校园足球发展已5年，但有关管理部门对师资建设不够重视，且仙桃市体育局、教育局和足协等部门之间的配合不够默契，导致仙桃市师资队伍建设一直被放养式管理，严重制约了仙桃市校园足球师资队伍建设的可持续发展。

1.2 专业化发展滞后

仙桃市校园足球师资大部分为非足球专业毕业的学生，大部分教练员没有教练员等级证书，导致校园足球师资技术不过硬。虽然上级部门为足球教练员提供了培训机会，但存在培训名额少、培训周期短、培训内容缺乏针对性、培训内容较单一等问题，严重影响了仙桃市校园足球师资培训效果。

1.3 建设经费不足

仙桃市有关管理部门对校园足球师资建设经费严重不足，大部分足球教练员的薪酬水平相对较低，教练员的工作量和收入不匹配，足球教练员的收入水平和福利待遇远低于其他学科教师。

2 仙桃市中小学校园足球师资队伍建设思路

2.1 配齐补足校园足球师资

当前，仙桃市中小学校园足球师资严重不足，大部分足球教练员来自转岗体育教师，自身足球技术和足球文化均处于初级阶段，严重制约了仙桃市中小学校园足球的可持续发展。因此，仙桃市教育局应积极开展足球专项人才引进工作，每年引进10名足球专项的体育院校的毕业生，解决他们的编制问题，对于省队退役的优秀运动员给予编制倾斜，按照相关政策给予相应的训练补助，定期聘请高水平教练员到仙桃市进行教学讲解和示范，加强地、市、州校园足球教练员之间的交流，让教练员学习新知识、新理念和新方法，创新仙桃市教练员的执教能力和水平，不断提升仙桃市中小学校园足球师资的教学与训练水平。

2.2 创新校园足球师资培训

强化足球师资队伍建设，可采取请进来或派出去的方式。所谓请进来就是聘请高水平教练员到仙桃市中小学来进行足球教练员班的培训工作，同时培训班可分为高、中、初级3类班级，采取分层培训的方式，让参加培训的教练员员学习自身所欠缺的知识。派出去就是能每年定期选派教练员、裁判员参加国家级或者省级的教练员培训班，不断开拓教练员的视野，提高足球执教水平。同时还可鼓励教练员队伍参与“远程研修”等线上足球教学培训，通过自主学习，不断掌握足球教学的新知识和新方法，有的放矢，不断提高自身业务水平。

2.3 全面提高校园足球师资素养

足球师资素养主要包括师德师风建设和教育教学能力2个方面，良好的师德师风是前提，教育教学能力是基础。教练员在足球教学中要时刻融入爱国主义情怀，不断感染学生，让学生全身心地投入训练。同时，教练员也应具备良好的教育教学能力素养。足球管理者应定期下基层进行听课、评课，对每节课做出评估，提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案，定期组织和开展示范观摩足球教学活动。每学年举办一次全市性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制，推动教师整体教学工作的规范化。

2.4 强化校园足球师资保障

为调动仙桃市中小学校园足球教练员工作的积极性，足球专项经费和配套必须给予支持，对足球特色学校专项经费要落到实处。需建立不同层次教练员参加培训制度，把经费用到实处，统筹分配专项经费，对一些足球发展落后的地区给予倾斜。行政管理部门应制定教练员补助发放标准，保证教练员有成就感和认可度，对于获得省级和国家级比赛取得较好名次的教练员给予经费支持，同时还可提供一些政策性倾斜，如职称晋级优先、高水平教练员引进提供编制，让教练员受到应有的尊重和认可，不断激发教练员的工作积极性。

3 仙桃市中小学校园足球师资培训路径

3.1 明确校园足球师资培训方向

明确仙桃市中小学校园足球师资需求和目标，确立师资培训的任务和目标，建立专业技术能力强的优秀师资队伍，培养各级中小学优秀校园足球教练员团队和管理者，使其熟悉足球教学和管理工作。其核心是通过设计体系来执行校园足球师资培训，从而不断提升团队协作能力。其方式是根据不同中小学校园足球师资要求和培训内容要求进行培训，构建教练员足球教学、训练、竞赛和管理一体化培训机制的师资团队。

3.2 构建校园足球教练员知识体系

校园足球的建设需要一批懂足球教学、技术教学和管理的群体，其培训的重点在于提升足球教练员的专业技术素养和教育教学管理能力，保证每所中小学能配备1～2名专项足球教练员，同时也应注重教练员培养的质量，让参加培训的教练员能掌握足球技术及其达标标准，如足球基本、技术组合动作等，纠正教学中的错误技术，保证技术动作规范，还要掌握先进的教学方法、最新的足球竞赛规则、比赛组织协调能力、校园足球文化建设能力和信息技术能力。鼓励教练员参加D级以上教练员培训，保证高水平教练员的数量和质量，不断提升仙桃市校园足球知识体系。

3.3 拓展教练员培训形式

为适应当前足球发展的潮流，教练员必须不断更新知识，可通过3种培训形式，如政府职能和教育局主导的足球师资培训、社会公益性质师资培训和外包给培训机构的师资培训。教练员的培训形式可各式各样，如通过仙桃市体育局、教育局聘请优秀国家级教练员进行培训讲座；选派优秀本土教练员参加中国足协D级教练员培训班；发掘内部优秀教练员开展各种类型的校园足球师资培训，提高教练员的理论和实践水平、技战术能力和个人素质，逐步形成足球素养高，懂技术懂管理的足球师资队伍；引进优秀足球运动员，尤其是职业运动员进行培训指导，增强校园足球师资队伍的整体水平；通过网上进行培训学习，如中国校园足球门户官网、国外教学技战术视频等，拓展和丰富教学，不断更新知识水平；通过引进一名优秀教练员在仙桃足协进行师资培训，教练员利用假期和空闲时间进行培训，起到事半功倍的效果；积极参加足球师资培训，也可以通过进高校、俱乐部学习，外出参加足球研讨会等多种途径来提高自身专业水平；资历较深、教龄较长的足球教练员采用“老带新”进行入职前培训，不断加强教练员间的交流与学习，不断提升新进教练员的教学能力和实践经验；仙桃市人民政府、体育局和教育局为教练员创造更多的学习机会；将学术科研纳入足球发展，让教练员多钻研技战术和教学方法，多写心得体会，每周开一次研讨会，不断加强师资间的交流学习，争取在理论研究和实践上不断突破。

3.4 提高师资建设数量和质量

为确保校园足球师资的稳定发展，需严格把关教练员的引进数量和质量。针对仙桃市校园足球师资短缺的问题，应利用社会资源采取多元化的引进机制，教育局和体育局的人事系统采取统筹管理，引进退役职业足球运动员，经过笔试和面试后，合格者进入中小学足球师资队伍中，通过足球教练员岗前培训班学习相关足球知识；实行外聘专业足球教练员任教方式，最大限度地利用社会资源，实现教学资源共享，为教练员提供学习和交流的机会；定期引进国家级足球教练员到仙桃市中小学进行足球教学指导活动，传授足球先进理念和训练方法；聘用优秀兼职足球教练员，建立相应的奖励机制和激励机制，如足球竞赛成绩和奖金挂钩，评先评优分配一定指标给兼职足球教练员，非课时工作量的计算，每年分配指标给兼职教练员参加国家级的教练员培训班；加强校外足球师资交流，使足球师资融合发展，邀请外校优秀足球教练员指导中小学足球教学、训练和竞赛；和体育院校合作，选派优秀足球专项学生到中小学进行实习，并吸收到足球师资队伍中来，提高整体师资实力。教练员应不断加强足球文化知识、专业知识、创新能力和理性思考感性表达，在足球教学中应树立创新意识，设计新颖的教学情境，采用新型教学方法，培养学生创新能力。教练员要时刻对学生的学习情况进行准确评价，课后进行深刻反思，理性思考问题，感性表达。