寓教于乐 小学体育课堂游戏教学法运行分析

⦿韦 超

在小学体育教学中，我们要激发学生爱玩的天性；在相关教学内容的设计中，融入游戏因子，生成寓教于乐的体育游戏，让学生在潜移默化中获得体育知识、进行身体素质和运用技能的训练。虽然，有人认为体育课上过多的游戏式教学，可能会让学生心思不在体育运动和学习上；但是，我们只要根据具体教学内容，结合学生体育学习状况和发展需求，合理选择、设计与有效推进体育游戏，是可以激发学生体育运动、学习的兴趣，提高课堂教学质量的。那么，我们如何精准定位和认识体育游戏，如何合理开展和推进体育游戏活动呢？

一、小学体育游戏教学的认识

小学体育游戏教学法是依据教学内容，通过体育游戏的形式推动学生体育学习主体性发挥的一种教学方式。体育游戏突出了教师的示范引导作用，提升学生的参与意识；使得学生在有趣性、合作性和竞争性的互动中能够更好地学习和提升。

体育理论和实践研究者李燕强认为，任何类型的游戏都是从好玩中得到快乐。在强调学生身心健康发展的体育教学中，学生学习得快乐，在快乐中学习也是其身心健康的重要方面。但是，体育游戏毕竟是要结合具体教学的，是在具体教学推进中的游戏。因此，体育游戏活动要有趣味性、知识性和教育性。

如小学体育运动中的“跑”，学习内容比较多，如果我们单纯从知识的角度进行教学，那么，学生对习以为常的跑可能就不够重视，在学习中没有激情，从而在具体的运动要领、技巧的学习和运用上不那么用心。如在短跑相关内容教学中，我们要重视学生起跑的方式和技巧的指导，如果我们程式化地教学，先是老师讲解，继而示范动作，然后让学生体验实践，那么，部分学生对这一内容的理解和掌握可能是不到位的，影响教与学的质量。如果我们给学生设计一定的游戏活动，如开展“喊数接棒”的游戏，即在学生做好准备活动之后，我们让全班学生围成一个圈；让学生按顺序报数，每人获取一个属于自己的数字；老师手举短棒站在圈中随机喊数，点到学生来快速跑接棒，并绕内圈跑动一圈。同时，游戏开展中，教师提醒其他同学观察跑动的动作，在几次活动之后，老师指导起跑的动作要领，那么，学生就能对如何快速跑有了一些认识和思考。这样的活动中，学生就会有兴趣，感到有趣味，也接受了知识，获得了技能的指导和训练。

如此，寓教化于体育小游戏之中，能够让学生快速掌握一些运动的动作要领，在和谐的学习氛围中激发兴趣，完成课堂体育学习的任务。

二、寓教于乐体育游戏的运行

体育游戏的目的是寓教于乐地让学生进行体育运动和学习，让他们在玩中学，在学中玩。但是，我们的游戏设计和运行需要科学合理，能够让学生在游戏中有所得。

(一)融入教学内容，推进学生自主实践

体育游戏是针对具体教学内容而设计和运行的。因此，我们在设计、选择游戏时要结合教材，关注学生，要让学生有意愿、有动力地参与。如在《原地侧向投掷轻物》的首节课教学中，重点是要学生掌握原地侧向投掷轻物的投掷方法和技巧，能准确有效地蹬地挥臂，掌握快速挥臂的侧向投掷的方法。在教学中，我们可设计多个游戏，首先老师进行示范，让学生观察正面、背面、侧面的不同投掷姿势，初步感受投掷技巧。之后，我们可以让学生做个小游戏，即“听信号游戏”，老师让学生做好准备，待学生听到老师口令之后，快速做出相应的投掷姿势和动作。这里，我们喊“正面”的时候，有学生可能反应慢，或者反应错，或者姿势不到位，可以让学生保持静止状态，让小组同学进行纠正和指导。然后，再进行三五次这样的游戏，学生基本上都能掌握三种方向的投掷姿势和动作要领。在分解练习和指导之后，我们让学生进行巩固练习，可以让学生组成份数相等(男女生比例相同)，让他们进行“对投游戏”，他们各自组队，在一定距离外对列；教师发出游戏指令之后，开始对投，即将己方的海绵球全部投掷向对方区域(双方海绵球数量相等)，游戏结束时，统计各自区域内海绵球的数量，少者获胜。

这样的游戏活动，让学生能够全员参与，有效结合学习内容，在游戏活动中获得学习内容的训练，提高任务完成的质量。

(二)注重能力训练，提升学生体育素质

体育游戏教学一方面能让教师高效完成规定的教学内容，另一方面还能对学生的各项体育技能进行巩固和提升；而且体育游戏运行，还能对学生体育能力进行训练和提升。如在《快速跑》的相关教学中，教学重点是学生能够初步理解快速跑的动作方法、掌握正确动作姿势、提升跑的速度和能力，并协调身体素质。跑得快是需要一定技巧和身体素质的，但单纯的快速跑是难以激发活泼好动、有着强烈求知欲望的小学生兴趣的。我们在体育游戏的开展中，可以以游戏活动完成规定的步幅的训练。将学生按照体育能力分成若干组，在跑道上画间距10米的平行线作为“河边”，在平行线内，每60厘米画一边长大约25厘米的正方形(根据学生情况，调整正方形的距离)，作为河中石礅。然后，让各小组进行“踩石礅过河”的游戏，如果跑动中脚不在正方形内，即掉下河“淹死”，游戏失败。这样的游戏，是在训练学生的步幅，但是，在这一活动中，学生的运动判断能力、身体协调性、跑动时机与节奏处理等也得到了训练，这对他们在其他体育运动项目活动中能有较好的表现也是一种训练和培养。

总之，在小学体育教学中，我们要研究教学内容，结合小学生的心理，精心设计一些能够调动学生参与的，能够促成学生积极训练和实践的体育游戏。让他们在游戏中掌握学习要点，在合作竞争中提升体育意识和品质；既能提高体育课堂教学的效率，又让学生在游戏活动中获得体育知识、技能，从而获得体育运动素质素养。