根据酒泉美丽传说构建幼儿游戏活动

李星宇

【摘要】随着时代的进步，幼儿学前教育的理念也在不断的完善，推陈出新。我们教育必须要落实“以人为本”的观念，积极的对过去的理念与方法进行“扬弃”。才能够不断的提升自己的教育理念，紧跟时代的步伐，为幼儿们带来更好的教育。为此，我园深入落实幼儿园新课程改革的实践。将酒泉优秀历史文化、本土文化融入了日常的教育之中，进行了相关园本课程的构建，初具成效。为此，笔者根据自身教育经验，展开了基于基于酒泉优秀本土文化的幼儿游戏活动构建，以期能够促进当下幼儿教育的发展。

【关键词】本土文化;幼儿教育;活动构建

引言：当下新课改正在如火如荼的开展着。为了为幼儿们带来基于时代的优秀教育，更好的帮助孩子们更好的去探索生活中的未知，掌握更多的知识，成为酒泉本土文化的优秀继承者、传播者。教师深入学习园本课程理念，将极具本土文化特色的酒泉“九色鹿传说”融于日常教学活动实践之中，基于园内的具体教学实践，开展了以“九色鹿传说”为核心的园本课程构建。

一、正确认识，因材施教

幼儿的认知水平较低，对外界往往保持着高度的好奇心和求知欲。教师可以利用这一特点，在满足幼儿发展需求的前提下，进行活动设计。们《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，我们要尊重幼儿的成长规律，建立对幼儿发展的合理期望，尊重幼儿的发展需求。我们基于幼儿对“九色鹿”传说的好奇心，展开了美工活动构建。九色鹿在传说故事中有着美丽能干且善良的形象，深受幼儿喜爱。以此为原点展开活动，可以较大程度的吸引幼儿的注意力。引导幼儿学习九色鹿身上的优良品质，积极的做中华优秀传统文化的继承者。以九色鹿为主题的区域活动有着较强的自主创设性。幼儿在初步了解九色鹿的传说之后，可以根据自己的想象发挥自己的创造力，绘画出属于自己的“九色鹿”。在活动的过程中，教师也需要及时在旁予以指导和纠正，帮助幼儿积累正确的活动经验，促进幼儿的成长，完善幼儿的认知。

在活动前期，教师需要准备相关的动画、视频。帮助幼儿构建关于“鹿”的初步认识，为接下来的活动展开打下基础。在活动中期，教师还要提前准备好白纸、铅笔、水彩笔等绘画工具，以便对幼儿进行教学，帮助他们掌握鹿的简笔画画法。活动后期，教师要帮助幼儿准备硬卡纸、水彩笔、剪刀、浇水等手工用品。引导幼儿完成九色鹿模型的制作，让图画中的可爱鹿灵“站起来”。

二、正确方向，有效开展

在日常的活动中，幼儿们都对动画以及动画人物展现出浓厚的兴趣。因此，我们先以上世纪八十年代由上海电影美术制片厂出品的《九色鹿》动画电影。在幼儿初步了解鹿这一动物以及《九色鹿》的动画之后。引导幼儿讲述自己与鹿之间的故事。同伴之间进行交流，对《九色鹿》的剧情进行讨论，增进幼儿的交际能力，吸引幼儿的活动兴趣，让幼儿更加深入的参与到活动中来。幼儿的认知能力有限，在交流中的过程中，常常会出现问题，受到阻碍。教师需要帮助幼儿表达清楚自己的思想，友善的与同伴交流。在活动后期的手工活动中，教师需要以幼儿们对于九色鹿的喜爱为引。鼓励幼儿画出自己心中独一无二的九色鹿形象。并积极的将其制作成美丽的立体模型。在这过程中需要用到大量的手工材料。教师在幼儿独立创作的过程中，也需要给予适当的关注，避免幼儿错误使用工具而导致受伤的情况出现。最后我们还展开了”故事新编，古为今用“的活动，让幼儿们用自己的九色鹿模型，讲述不一样的故事。发挥自己的奇思妙想，展开有益的实践。为幼儿们设置相关情景，争当小小艺术家。编排以”九色鹿“为主角的舞台剧，教师从旁记录。将幼儿们的优秀作品录制下来，发送至家长群与家长分享。搭起家园沟通的桥梁，使家庭教育与园内活动二者之间形成有机的联系，变成密切交互的整体。

三、激趣开展，经验提升

为了让优秀的教育情怀落于实践，我们积极的开展了相关的幼儿游戏活动，以下是过程实录。

环节一：激趣引入，初步认识

1.引入：由老师初步带领幼儿认识“鹿”这一生物。

*师：“小朋友们大家认不认识鹿这种动物啊？谁能告诉老师鹿是什么样子的呢？

2.回答：让幼儿们自行讨论回答，帮助幼儿总结归纳——鹿是四肢修长，生有长脚，尖耳，短尾的哺乳动物。

3.衔接：向幼儿们介绍《九色鹿》。

*师：“老师今天给大家介绍一部动画片《九色鹿》，这部动画改编自壁画《鹿王本生》，是老师小时候看的动画片呢！制作精良，里面的九色鹿十分美丽！大家一起来看看吧！”

4.交流：进行探讨活动，比较九色鹿和普通小鹿的不同。让幼儿复述动画的故事梗概，说一说自己对于九色鹿人物形象的理解。

*师：“九色鹿真是美丽又善良，你眼中的九色鹿是什么样的呢？来说一说。”

（设计思路：加深幼兒对本次活动的核心元素“九色鹿”的了解，为接下的活动做好铺垫。）

环节二：加深了解

1.展示：教师展示九色鹿的图片，对幼儿进行绘画教学。

*师：“接下来，小朋友们要和老师一起制作绘画九色鹿，在这之前我们来看看需要绘画哪些部位！有漂亮的九色鹿，五彩的光环，祥云图案，还有高山河流真是太美丽啦！”

2.学习：教师对幼儿进行九色鹿教学。

*师：“小朋友们千万不要觉得复杂，我们看着图片来一起画一画！”

（设计意图：九色鹿的绘画过程较为繁杂，教师需要耐心的教导幼儿完成绘画。大胆的进行色彩运用。让幼儿在绘画的过程中获取相关知识，积累一定的经验。）

环节三：动手绘画

1.准备：给幼儿们分发准备好的材料。

*师：“下面老师给大家分发白纸、水彩笔、剪刀等工具，大家要认真绘画！画好之后老师会帮大家把九色鹿做成绘本喔！”

2.教学教师从旁观察，发现幼儿绘画时出现的问题，及时纠正。

*师：“老师发现有的小朋友画的很好喔！大家想想之前图片中都有哪些部位？积极思考，认真绘画。”

3.展示：教师展示幼儿优秀作品，加以表扬。

*师：“这几幅画的特别好，老师给大家展示一下，用很鲜艳的颜色画出了五彩光环，祥云，还有高山”

4.制作：教师引导幼儿将绘画作品剪下，粘贴在硬纸板上，做成绘本。

*师：“大家都画完了，下面老师教大家怎么让自己的九色鹿变成绘本。首先需要把你的作品剪下来，粘在硬纸板上，然后在把我们的九色鹿剪下来粘贴上去，这样我们的绘本就做好啦（教师辅以亲身示范）”

（设计意图：幼儿认知水平较低，常常通过一系列模仿行为来积累经验。教师要尊重幼儿的发展规律，进行有效引导，帮助幼儿克服困难。选出表现较好的小朋友，在幼儿之中树立榜样，推动活动的开展。）

环节四：故事新编，古为今用

1.活动：让幼儿们使用自己制作的绘本进行表演，自己充当旁白，进行表演。

*师：“看着大家的绘本，仿佛九色鹿从古代穿越而来。九色鹿到了现代又会发生什么故事呢？开动你的小脑筋！想一想，用你的绘本给大家表演出来！”

2.活动延伸：教师在幼儿表演时从旁记录，将每一个幼儿的奇思妙想都记录下来，发送给家长与家长分享。

3.课后活动：在家中再次制作一个九色鹿绘本，送给长辈。听听他们讲述“九色鹿传说”。

（设计意图：教育不仅仅体现在幼儿园活动中，教师还需要做好活动延伸，将孝老爱亲、自由创作等思想融于日常教育中。让过去的九色鹿传说在今天也能“活”起来！）

四、總结与反思

参与活动，每个幼儿都能够有所收获、有所提升。孩子们都能够得到立竿见影的成长，绘出了属于自己的“九色鹿”，深入了解了酒泉文化中九色鹿的传说，达到了教师预期。当下，国家为社会文化发展规划了行进路线。践行文化自觉和文化自信成为了文化发展的大方向之一。教育要从娃娃抓起，帮助幼儿系好人生的第一颗扣子。我们需要将本土文化元素融于日常的活动实践之中。让幼儿们从小接受优秀传统文化的洗涤，不自觉的接受自己所关注的事物的影响，向好向上发展。积极运用本土资源，进行幼儿游戏活动构建。孩子们是祖国的未来，更是我国优秀传统文化的继承者。教师要担起教育者的责任，从本土文化着手，让幼儿们在日常活动中进行本土文化传承的有益实践。未来我们将继续挖掘酒泉本土文化中的优秀部分，融入到幼儿园的日常活动之中。让孩子们在丰富多彩的活动之下健康快乐的成长！

参考文献：

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[4]顾晓洁.善用本土资源辅助教学，促进幼儿全面发展[J].读写算，2020（34）：49+51.