以非专业素质提升为导向的高校体验式拓展训练对大学生职业发展教育影响的探究

李义鹏

摘要：非专业素质是对专业素质之外的各种素质的统称，对大学生未来的职业发展起着很大的作用，甚至在某些阶段起到关键性的决定作用。高校通过体验式拓展训练课程的教学模式和教学内容，可以达到提升学生非专业素质的目的。

关键词：非专业素质;拓展训练;教育

随着中国社会经济不断向创新驱动型方向转型升级，市场经济体制改革的日益深化也对企业释放了发展动力和空间。与此同时，企业对高校毕业生的用人需求也逐渐从重视专业技术能力转向更加青睐专业素养和非专业素质相结合发展的复合型人才，对毕业生的职业能力和综合素质提出了更高要求。

但是受困于传统教育思维影响，很多大学生在校期间往往侧重于专业素质的提升，忽视了对非专业素质在内的职业核心能力的塑造，导致毕业后在职业发展过程中面对问题、处理问题的解决手段不够，进步缓慢。所以说，如何开展以大学生非专业素质为导向的教育教学方法，已经成为应用型大学转型发展过程中人才培养模式亟待解决的课题之一。拓展训练作为一种体验式的教学项目，在培养大学生组织协调、人际沟通、团队协作等非专业素质方面有着独特优势，能够成为提升大学生综合素质能力的有效手段。

一、非专业素质的界定

非专业素质是基于把大学生的综合素质分为专业素质和非专业素质这样一种新的素质分类基础上得来的。[1]

所谓“专业素质”，是指大学生在校期间通过专业理论课、实验实习所获得的针对所学专业指定的基础知识、思维方法和操作与研究技能。它是衡量大学生能否达到毕业标准的重要指标，也是反映大学生能否运用所学专业知识解决生产、科学技术等方面问题的能力和水平。

所谓“非专业素质”，是对专业素质之外的各种素质的统称。虽然它不具有专业特征，但是它却对大学生未来的职业发展起着很大的作用，甚至在某些阶段起到关键性的决定作用。它包括了个体的“三观”取向、人格修养、实践能力、社会精神等诸多方面，可以说是专业素质的内在升华。

在现代高等教育中，非专业素质的基本特色就是与专业素质有机结合，并重推进，贯穿于大学生整个学业生涯中，共同培育大学生“先进的理念、优秀的品格、卓越的能力、科学的方法、广博的知识”。[1]

二、体验式拓展训练的内涵与意义

拓展训练起源于第二次世界大战时期英国训练年轻海员在海上的生存能力和生存技巧，通过强化的、富有刺激性和冒险精神的专门训练，锻炼年轻海员坚强的意志和健康的体魄。[2]二战结束后其训练方式逐渐得到社会各界的认可并被广泛推广，成为学习化社会和终身教育潮流中的一项新的教育形式和企业培养管理人员素质的重要途径。[3]

随着拓展训练在中国企业培训领域的日趋成熟，我国部分高校逐步将拓展训练课程引入到学校素质教育课程的体系中来，力图通过体验式拓展训练课程的教学模式和教学内容来达到对学生进行身体及心理健康教育的双重目的。[4]

拓展训练是一种按照体验式学习模式进行的一种团队教育培训活动。它所采用的“体验式学习”是区别传统教育的一种截然不同的方法，最大的特点就是：行动和反思。参与者通过模拟环境中的游戏来学习，然后对所发生的一切进行反思、感悟，从而实现学习目标。体验式拓展训练最大的亮点是在教学中获得的知识和技能可以在实际工作中立即学以致用。

三、高校体验式拓展训练对大学生职业发展教育影响

1、有助于提升大学生团队精神与人际交往能力

大学是学生由学校教育通向社会发展的最为关键的一个通道。因此大学教育不仅要培养专业技能，对个体团队精神、人际交往等非专业素质的培养是非常必要。在对我校学生抽样调查中发现，学生最希望通过拓展训练提升的技能中，人际沟通和团队合作被视为非专业素质中最重要的两项。（见图1）

2、有助于全面促进大学生的身心健康发展

拓展训练的教学内容可以根据大学生学业生涯的实际需要而设定，内容丰富，形式多样，这在一定程度上满足了当前大学生猎奇的心理特征需求，这种灵活性可以高效的激发学生的参与热情。同时，通过拓展训练中的一系列具有挑战性的游戏项目，让大学生通过体验式的学习，努力思考去克服困难，完成目标的过程来获取技能并体验成功的喜悦。[5]这不仅可以提升自我价值与自我认同感，同时对培养大学生以积极向上的态度来面对将来可能遇到的挫折和社会现实问题是非常有帮助的。

3、有助于進一步引导大学生的职业规划与就业指导

高校毕业生就业是大学教育的重要任务也是大学教育的最终目的。在校期间的职业规划与就业指导对大学生明确求职方向，树立正确的择业观非常重要。拓展训练的目的是帮助大学生培养职业发展过程中影响自身进步的一系列非专业素养技能，因此也越来越受到大学生的欢迎与重视。在我校受访学生中，近八成比例认为大学期间开设素质拓展训练对职业规划和就业引导很有帮助（见图2）。超过七成的大学生认为大学期间很有必要将拓展训练纳入课程教学环节中（见图3）。

结语

以非专业素质提升为导向的高校体验式拓展训练已经越来越多的成为高校职业生涯规划和大学生就业指导的重要教学手段之一，对大学生非专业素养的培养与发展起到了相辅相成的作用。因此如何制定一套科学有效的高校体验式拓展训练的教学方案，将成为应用型本科大学综合素质教育当中重要的一环。

参考文献：

[1] 罗建国，廖小磊.论大学非专业素质教育——以武汉科技大学中南分校为例[J].中南论坛. 2008， 3（4）

[2] 顾亚明. 建立有效的专卖店导购培训体系[D]. 上海：复旦大学，2004.

[3] 张小青，张学生.拓展训练在高校开展现状与对策研究[J]. 《商业文化（下半月）》.2011，（1）

[4] 闫闯. 我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D]. 北京：北京体育大学，2016.

[5] 于歆.拓展训练与高校学生素质培养问题研究[J]. 中国校外教育（下旬刊）. 2014，（z1）

课题：北华航天工业学院教学研究与教学改革项目“以非专业素质提升为导向的高校体验式拓展训练教学研究与实践”（JY-2017-035）.