小学中高段数学生活化研究

张祥忠

摘要：数学知识一直以来都属于现实生活中必不可少的应用工具，因此，在小学中高段开展数学教学要让学生们充分地体验到数学知识与现实生活之间的密切联系，让学生们能够从探索生活类数学问题的过程中更好地掌握数学知识的精髓，这样才能够提高小学中高段数学教学的有效性。本文也将对如何在小学中高段数学课堂中实施生活化教学策略，提出几项教学策略。

关键词：小学数学;中高段;生活化;教学策略

引言：

随着新课程改革不断地渗透到小学数学教育领域之中，对教师的数学教学要求也相应地提出了更高更新的要求，为了使教师自身的数学教育理念更加符合素质教育制度中的要求，教师可以将适当将所采用的教学方法更贴近与生活实际，让学生在生活中了解抽象的数学问题，同时也能够在学生产生更多兴趣助推下，更好地解决与实际生活有关的数学难题。这样能够有效地提高小学中高段数学课堂教学的效率。

1在小学中高段数学课堂实施生活化教学方法的意义上

随着年级的升高，小学中高段数学教学内容在难度和复杂程度上也相应地有所提升，这也就给小学生增加了不小的数学学习压力，如果教师始终采用传统化的数学授课模式，长久下去只会难以体现出数学知识的高效应用价值，同时也难以减轻小学生的数学学习压力。这就需要教师必须要学会在讲解数学知识的过程中渗透一些生活化的教学元素，这样能够让学生在整个数学学习的过程中显得更加的轻松，同时也体现出了学以致用的数学教学目标。并且也有助于增强小学生发散性思维能力，长期下去更有利于提升中高段小学生的数学学习水平。

2小学中高段数学生活化教学的有效策略

2.1创设生活化教学情境，丰富数学教学资源

根据新课程改革和数学新课程标准中的要求，数学教师在开展生活化教学课程前，要为学生们提供各种与教学课题有关的生活化数学教学资源，这样才能够更好地营造出生动有趣的生活化教学情境，同时也能够让学生们对抽象的数学学习内容理解得更加具体形象化。同时也有效地减轻了学生对学习数学所产生的畏难心理。例如，在讲解《长方体和正方体》数学课程时，教师可以借助多媒体技术，为学生们呈现现实生活中各种长方体正方体。比如，教师可以用多媒体为学生播放牙膏盒、文具盒、魔方、皮箱、菜板等生活类物品的图片内容，这样能够让中高年级小学生更好地体会到，抽象数学知识转化成为形象化学习内容的过程。同时也在此基础之上，让学生们学会了辨别长方体和正方体的相同点和区别点。

当讲解多边形的表面積数学知识时，教师也可以拿来一些积木或者剪纸工具，让学生们通过剪纸或者拼图，来推导出平行四边形的面积公式，这样能够有效自增强小学生对所学数学知识的理解力，同时教师也可以采用游戏的教学的方式来让学生们正确地理解《位置》这节课的学习内容，比如，教师在创设完方位韵律操之后，让学生通过做身体部位不同的动作或者让学生们在限定时间内说出前后左右同学的名字，来发展小学生们的位置观念，同时也有利于提高小学生的几何直观进行思考的能力。这样能够让学生们更好地感受到数学知识与生活实际之间的密切关系。

2.2提高学生生活化学习的应用意识

实践是检验学生对数学知识的唯一标准。在新课程改革的背景下，中高段数学教师要从实际出发来提升学生的实践能力。这样能够更好地提高小学生解决生活类数学问题的能力，同时也丰富了小学生们的数学学习经验，让学生们全面地体会到数学知识在现实生活中应用价值。例如，在讲解《多边形的面积》数学课程时，教师可以让学生们事先准备好剪纸工具，让学生们通过剪裁平行四边形三角形梯形，来培养小学生的动手操作能力，这样能够让学生更好地探索出不同多边形的规律和特征，教师也可以拿来各种形状的积木，让学生们通过组合拼装，来训练小学何时组合图形面积的实际应用能力。同时也能够在此阶段逐渐地培养中高年级小学生推导这三种图形面积公式的数学学习能力，这样能够避免出现重计算轻认识的数学学习思想。同时教师也可以通过为学生们布置课后作业的途径，来适当地引导学生们回家测量家里客厅、卧室、卫生间的面积。这样能够更好地体现小学数学生活教学的优势。同时学生们也能够通过亲自参与测量，记录长度和宽度，计算不同生活空间的面积，能够有效地增强小学生的数学计算水平以及逻辑思维能力。

2.3开展生活化数学竞赛活动，建立数学生活化评价体系

为了更好地培养小学中高年级学生的自律意识，竞争意识。教师可以根据中高年级学生的整体特点，来为学生们设置开放式生活教学课堂。比如，教师也可以通过网络学习平台，定期地在网络中组织学生们开展生活化数学知识竞赛，这样能够更好地发掘出小学中高年级学生的数学学习潜力，当生活化数学比赛结束后，教师可以对不同学生进行全面的评价，这样能够让教师更好地找出小学生解决数学实际问题的原因。同时也能够更好地构建出高效生活化的数学课堂。

结束语：

总之，为了更好地让小学中高段学生打下坚实的数学基础，教师既可以为学生们创设多样化的生活类教学情境，同时也要不断地让学生将所学的数学知识应用到生活实际当中，并且也要利用课余时间为学生们开展生活化的数学教学活动，这样才能够有效地提升小学中高段数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]魏银侠.小学数学生活化研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（10）：73.

[2]刘丽波.小学数学生活化的研究[J].数字化用户，2019，25（9）：216.