班主任如何利用主题班会对小学生进行德育教育

方圆 徐倩

摘要：在当前的教育下，德育教育的重要性越来越突出，尤其是在小学的教育中，德育教育是学校教学的重中之重。进行德育教育的方法有很多种，其中作为最主要方式的就是主题班会教育方法。主题班会教育方法是小学班主任进行德育教育的主要阵地。班主任要把握住主题班会教育，构建好学校与学生、教师与学生之间的桥梁，对小学生的成长进行好的引导。本文将简单的对如何利用主题班会对小学生进行德育教育。

关键词：小学;主题班会;德育教育

前言：班会是中小学班主任工作的重要部分，尤其是在小学教育中，班会课是班主任进行德育教育的重要内容，主题班会是教育学生和学生能够进行自我教育的一个重要平台，班主任开办良好的主题班会对学生的道德品质、思想的形成有着重大的作用和意义。但是目前来看，大多数的小学主题班会并不能够起到相应的作用，仅仅是表现在形式上，达不到预期的良好德育教育的作用。下面将从班会的设计与规划、丰富班会内容和全员参与三个方面简单论述班主任如何利用好小学主题班会这一桥梁，对小学生进行德育教育，起到良好作用。

一、设计、规划好主题班会的开展

对于小学教育来说，班主任老师起到的作用往往是最大的。班主任是最了解自己学生的，就要结合好本班学生的特点以及本次德育班会课的主要内容提前进行良好的规划和设计，认清本次主题班会的教育目的是什么，要带给学生怎样的效果，达到这种效果该如何去做。小学与中学不同，小学学生的对于班会如何设计规划的参与度不如中学的学生，班主任就要利用好班会的设计，充分的准备，不是简单的进行信息的传达，将有限的班会时间利用好，发挥出最大的德育作用效果。

例如班主任在设计班会“协同合作”时，要考虑好现在孩子的心理，当前学校里的学生大多是独生子女，缺乏与人合作配合的精神，不少的学生不知道用什么途径来和其他人合作。德育主题班会就选用“协同合作”这一主题，对班会的内容进行规划，从故事带入，由观影和游戏作为手段，让学生能够沉浸在这一团结合作的氛围中，体验什么是合作、如何去合作。班主任通过对主题班会进行好的规划，利用时间、空间和各种物品，结合本班学生的心理，加强德育主题班会发挥的作用。

二、丰富班会内容，加强创新

当前教育形式越来越丰富多样，教育的方法也更加的灵活。以往的主题班会大多仅仅是班主任像念书一样将信息传达给学生，老师的信息的发出者，学生是信息的接受者，班会仅仅是简单的信息传达。对于小学的学生来说，他们所接触到的事物太少，他们的三观和思想还在发展形成的阶段，对于老师给的信息就是简单的记住，并不能够理解、内化，将它在自己的身上实现，也就达不到德育教育的作用。德育主题班会要加强创新、丰富内容，对于班会内容要增强其吸引力，引起小学学生的重视，收获更好的效果。

例如在“老师，节日快乐”主题班会活动中，庆祝教师节的到来，让同学们为老师送上祝福，培养尊师重教的良好道德品格，班主任可以引导学生从教师节的来历入手，不止简单的讲述教师工作的辛苦，还可以用创新的形式，由同学们进行合唱，用歌曲为老师们送上节日的礼物。在主题班会上，可以采取创新的合唱、绘画等形式丰富班会内容，带来更好的效果。

三、转换角色，全员参与

在以往的主题班会教育中，往往是以班主任为中心，而主题班会不仅仅是起到了班主任对学生进行德育教育的作用，还起到了学生对于自己进行教育的作用，主题班会的主题可以是学生自己，班主任在其中起到指导和辅助的作用。有的班主任在班会中对自己的辅助指导作用认识不请，班会就是自己讲述内容，学生们听，这样的话缺乏互动，学生参与不进来，班会的德育教育作用就发挥的就比较差。主题班会要发挥好德育作用，班主任就要带着学生参与进来，提高学生的积极性。

例如在开展“诚实守信”主题德育班会时，班主任老师在具体引导中通过《曾子杀猪》、《一诺千金》等故事教会学生如何去诚实守信，教会学生在新时代战羡小学生的道德风采。这一部分就体现了班主任的引导作用。要让学生都参与进来，提高积极性就可以采用“诚信银行”的方式让学生都参与进来，让每位学生都是银行的储户，用诚信作为货币，哪位同学是最诚实守信的，哪位同学的诚信币就越多。通过这种方式，加强参与度，达到班会德育教育的作用。

结语：

主题班会是班主任对学生进行德育教育的重要平台，班主任老师要抓住主题德育班会的创新和发展，将班会的参与度进行提高，用灵活的教育方式将学生带入其中，及时发现问题，对学生的平时的习惯带来影响的同时，能够让主题班会做好班主任与学生之间的沟通橋梁。班主任要对主题班会做好规划，采用丰富的活动内容转变角色定位让学生全员参与进来，利用好主题班会，起到主题班会应有的良好的德育教育的作用。

参考文献：

[1]刘婷婷.探索新时期小学班级德育管理的新路径[J].教学管理与教育研究，2019，4（1）：19-20.

[2]刘小雨.中小学班级德育日常管理中的问题及对策[J].基础教育研究，2019（7）：19-20+23.

[3]朱虹.对农村中小学班级德育生活化策略的思考[J].当代家庭教育，2020（13）：170-171.

[4]王曼.小学班级德育活动评价探索——以母亲节活动为例[J].中国德育，2021（4）：71-74.