柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用

田小兰 刘山 未玉梅

摘要：高中柔性教学管理教育是一种以人为本的教育管理文化形式，本文在对现如今我国高中生的管理特点问题进行深入分析的理论基础上介绍了高中柔性教育管理的基本内涵，结合高中班主任对学生工作管理实际，重点研究探索了在普通高中毕业班级内部实施体育柔性教学管理的有效途径。

关键词：柔性管理; 高中生; 班主任工作

前言

班主任的工作能力及工作态度直接影响了学校对高中学生教育工作健康教育的成败，对高中学生健康成长起到至关重要的作用。能让高中学生有个优越的学习环境对班主任老师来说是首要的工作内容。 在对学生管理上无论大事小事都要积极细心的解决。班主任在传统的管理方式上一般都采用刚性的管理模式，但随着社会的发展人们的思想也改变，高中学的思想也在发生变化。柔性的管理模式能更好的帮助高中生适应高中的生活。

1当下高中生特点分析

高中时期的生活是一个学生成长发展学习的黄金时期，在这一黄金阶段高中生对自己的人生观、世界观认识形成的重要历史时期，同时又是高中学增长科学知识和锻炼才干的重要发展时期。 高中学生的平均实际入学年龄为16岁左右，处于从普通小学生青少年向中等职业青年高等教育阶段过渡的一个重要关键时期。高中时期的人，开始关心、探究自己、以及自己与社会、自己与他人的关系。他们不能正确地选择生活的角色，或在选择生活的角色上缺乏经验，正常的青春期心理发展过程可能还会伴随着许多令人苦恼的、骚动和许多能被预知的事情，因此需要家长，高中班主任老师和学校的共同努力让学生在一个健康的环境下成长，高中时期班主任对学生的影响力是非常大的。 当下的中国高中生主要具有以下几个特点：

1.1具有更强的自立意识

他们自认为已经长大成人，追求独立的自我，倾向于"我的事情我做主"，把不愿意听从老师父母的谆谆嘱咐， 把他们的话当作一种啰嗦，关心他人的事当作一种多余，总想各种办法尽快摆脱对自己以及家长、老师的过度心理依赖， 表现流露出更为强烈地崇尚自我、尤其对关注自我整体形象。在学校组织的班级活动中，表现显示出强烈的活动参与欲和强烈自我表现欲。即使失败了、受伤了，也表现的乐在其中。

1.2竞争优势意识明显得到增强

高中学生他们本人有很强进取心，学习上不服输，平时特别喜欢在运动活动中发表独立性的見解，遇事能说爱笑力争个性的高低。 当然，他们也更乐于在公平原则上的公平竞争。无论是课堂上课、讨论问题还是参加集体实践活动，都非常喜欢通过表现自我提高价值。

1.3意志力较坚定

他们通过不断挑战和尝试帮助自己战胜困难，忍受各种困难挫折的心理素质和适应能力也自然会随之增高，在为人处事的自我信心度、果断性、自制性各个方面也都有很大发展，基本上都能完全掌控自己的行为。但也会表现出脆弱的一面，如高度的敏感性、情绪上的波动、冲动等，有时甚至难以自拔。

1.4具有独立批判主义思维和开拓创新劳动精神。

高中学生他们的身体智力发育水平不断趋于稳定并得到提高，思维敏捷活跃，能独立的关注、观察、研究与自己兴趣相关的事物，形成自己独到的见解。 经常独立向班主任老师提出自己科学研究问题，理智地坚持独立思考问题，不会轻易相信别人的研究结论， 而是通过与别的学生合作的方法来寻找问题的正确答案。 但有时也比较偏激、固执己见。因此，新形势下的高中班主任教学工作管理应充分考虑如何融入更多柔性教学元素———"柔"与"软"结合控制，以利于提高广大学生的社会主体作用意识，激发广大学生的内在学习需求，真正落实"我们需要练习学会用心为事做人、学会用心为人做事、学会认真学习用心求知、学会共处"的教育理念。

2什么是柔性管理

“柔性管理”心理是我国现代社会管理学研究范畴的一个重要概念，刚性制度管理就是强调严格遵守和服从它有一种不可抗拒的法律特征，多以”规章制度为中心”，凭法律制度加以约束、纪律检查监督、奖惩行为规则等多种手段对在校学生行为进行严格控制、管理。由于刚性管理的强制性和这种不可抗拒性，导致使一些高中学生们会产生一种过于心理上的反感，有时身体也会严重地受到挫伤影响到了高中学生们的身体意志能力积极性，更是对社会系统的建设产生不满和强烈的反抗。”柔性管理”能从内心深处自然而然的充分激发每个高中学生的内在自我发展潜力、主动性和自我革新创造精神，使他们生活感到快乐心情舒畅，真正切实做到自我组织约束、自我组织改善、自主组织管理和自我发展。 简而言之，晓之以理，动之以情而。 柔性内在素质管理的基本思想宗旨也就是：内在性的管理要侧重于外在，对心理管理要重于学习，身教言传所表达的意思主要重于言教，肯定态度主要重于个人心理上的否定，激励控制主要重于精神行动控制，务实重在勤于务虚。”柔性管理”与”刚性管理”是相互补充的，”刚性管理”需要”柔性管理”辅助，”柔性管理”需要”刚性管理”支撑，他们的相互结合才能为高中学生创造出健康和谐的学习环境。

3柔性管理的具体实施

班主任教育工作要以高中学生学习为自己工作的重点，充分尊重每个高中学生的独立人格、个性和学生情感，力求从我们班主任老师的内心深处出发去激发广大高中学生的社会责任感、荣誉感和社会归属感，共同努力营造和谐的、温馨的、朝气蓬勃、积极向上的学校集体生活氛围和新的精神风貌。

著名学者学家马尔库赛尔则认为： "思想观念和社会文化虽然是不能直接改变一个世界的，但它仍然可以直接改变一个人，而一个人类却可以自己改变这个世界。"优秀的教学班级思想文化建设可以有效促进共同核心价值观的不断形成，可以并能塑造出优秀的高中学生。在整个班级教学文化的不断建设发展过程中，班主任的特色教育教学理念、思想行动方法、表率作用对推进班级思想文化队伍建设发展起着至关重要的推动作用。

4结语

综上所述，柔性班级管理对教育工作的快速发展对和谐社会的建设对高中学生的健康发展都起着重要的作用。

参考文献：

[1]王如江.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）： 116+30.

[2]王萍.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬刊），2020（36）：86-87.

[3]李巧红.提高小学二年级学生语文写话能力的新思路[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）： 78.