小学班主任如何提升不同年级的班级管理能力

白来金

摘要：班主任肩负班集体内学生的思想行为教育，还要照顾学生的学习和生活，需要解决每一名学生的困难。班主任是一个极具责任心的岗位，他们的主要职责更是关注每一位学生的学习生活和家庭情况，了解每一个学生的基本信息。作为班级的主要领导人，班主任应该规范自身道德行为，树立良好的教师形象，这样学生才能够服从管理。

关键词：小学班主任;班级管理;教育策略

班集体的管理是一个复杂的过程，只有具备足够的能力和找到正确的方法，才可以使班集体有序运行。班主任有效地将家庭和学校进行联合，有助于实施针对性的教学方法和教育手段，有助于学生心理的建设和学习的进步。对于学生水平的参差不齐，班主任要公平地对待每一位学生，尽大可能给予学生关爱与认同，公平地履行自己的职责。

一、小学班主任班级管理中存在的问题

（一）理念较为落后

班主任在进行课堂纪律管理过程中，要注意到学生在该阶段所具有的特点。爱玩是孩子的天性，有些学生经常在课上做一些奇怪的动作，是为了引起教师的注意力，班主任要正确看待这些现象，给予这些学生平等的关注，以新时代的眼光看待学生，从积极的一面思考他们的行为和想法。然而，当前很多教师都会认为这只是学生缺失的体现，没有认识到根本原因。班主任认为在进行班级管理中重要的是让学生掌握基础知识，而不是关注学生的，这种观念就导致活动无法正常开展，使教育活动形式化，体现不了活动的价值。

（二）班主任自身的素养需要提升

当今社会发展迅猛，许多小学班主任的素质有待提高，学校在进行班主任的选拔时往往有门槛过低的现象。受传统教育模式的影响，很多班主任无法正视的教学宗旨，仅仅以成绩作为评判学生好坏的教学标准，对一些成绩不好的后进生不给予关注，导致学生的不平衡心理，不利于学生以后的身心发展。班主任在班级中表现的不好形象，会导致班主任在班级中缺乏信服度，出现学生不服从管理的现象。

二、小学班主任如何提升不同年级的班级管理能力策略

（一）重视班干部力量，落實班级自主管理

随着新课改的推行，人们越来越注重学生自身能力的提升以及行为习惯的培养。因此，小学班主任不仅要根据国家相关要求和标准进行班级的组织管理，还要重视培养学生干部，在班级管理中全面实行学生干部对班级的管理。小学班主任在对学生干部管理班级中，要充分利用小学生的能动性，积极开展相关主题班会。

例如，在进行班级内部投票选举班干部的过程中，可以通过匿名投票的方法或者干部竞争的方式进行选拔，教师可以设置班级任务，考核班干部的管理能力，在投票选举后，可以根据班级学号选出除了班干部以外的学生作为考察小组。学生更加了解学生，通过考察小组来了解班干部在班级的行为，可以保证班干部选择的正确性。另外，建立考察小组，还可以帮助班主任督查学生干部的行为作风，以保证学生班级干部的管理性。在建立班级督查小组后，让小组通过讨论进行班干部的职务分配，保证全部班干部人员的参与性。

（二）树立良好的教师形象，以身作则

在小学，学生的心理和道德观念尚未形成，每天接触最多的就是家长和教师。因此小学教师的语言和行为规范都会对学生的点滴产生影响。研究表明，学生都会对在这个社会上最先接触到的职业——教师，有一定的依赖性和仰慕性，他们接受教师的威严，甚至会模仿教师的言行举止。身为一个班集体的领导者，班主任更受到所有学生的关注和学习，他承载着几乎每一个学生的目光，也是家长关注着的、具有代表学校教育水平的教师。所以，班主任更要以身作则，严格规范自身的语言和行为，在生活中与学生一起成长，在学习上与学生一起解决难题，与学生共同参与到活动，这样才可能管理好学生，治理好这个班级，让有序进行。

例如，班主任在生活中要穿着大方，语言得体从容，力求规范自己的言行，为学生树好榜样。在班级进行大扫除过程中，班主任不能只是在旁边指手画脚、袖手旁观，而要融入学生中，和学生一起撸起袖子打扫教室。在劳动过程中，班主任可以拉近与学生的关系，并且以自身的行为为学生树立好劳动的榜样。平日里，学校举行的献爱心捐款活动，班主任要带头捐款，为学生树立爱心榜样。

（三）尊重学生的差异化，提高学生自主管理意识

小学课堂中易出现学生们思想不集中，在讲台下交头接耳或做小动作的现象，这是他们这个阶段生理和心理等方面特征所决定的，班主任不要用自己的想法去规定学生应该如何做，而应该学会换位思考，积极鼓励学生，通过找到问题来源来帮助学生克服注意力不集中的问题，保证的基本教学宗旨。同时，班主任应该在日常生活中与学生多多沟通交流，了解学生们的想法，因为教师与学生们的年龄差较大，很难在同一件事情上引起共鸣，所以教师应该找到切入点，通过一件共同感兴趣的事来引起学生们的兴趣。另外，教师应该改变传统的教学观念，将学生逐渐变成课堂主体。在教学工作开展之前，先对学生们的上课态度有所规范，让学生体会到遵守课堂纪律对他们学好一门学科的重要性，从学生的思想意识上逐步规范他们的行为。

例如，在日常教学过程中，班主任可以经常表扬一些守纪律、爱学习的学生，让他们起到模范带头作用，从而调动一些后进生，鼓励他们积极主动地学习。采用优等生带后进生的方法，并结成小组，定期进行评比，让学生们产生竞争意识，并对自己的行为规范负责，提高学生们的管理意识。同时，对于班内出现严重违反纪律的学生，教师可以进行私下谈话，做到对每一位学生不抛弃、不放弃的态度，必要时可对屡教不改的学生做出公开批评。

四、结语

小学的班级管理是一个巨大且复杂的管理工程，班主任可以说是一个班集体的中流砥柱，是一个班集体不可或缺的领导者和组织者，连接着各科任课教师与学生之间的关系，也承担着家长对学校的信任与依赖。班主任应提高自身的责任感，以身作则，为学生做榜样，努力做好班级管理，培养学生学习行为，规范好学生的日常行为，使学生能够健康地成长，快乐地学习。

参考文献：

[1]张金丽.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的应用[J].学周刊，2020（33）.

[2]余非凡.新时代小学班主任管理思考[J].学周刊，2020（19）.