新课改背景下小学语文教学初探

任运全

摘要：新课程背景下，教师只有转变传统的教育思维方式，改变单一而枯燥教学模式，鼓励学生积极参与到课堂活动中。当学生主动思考、懂得协作、积极探究，自然就能使学习真正发生。这样的课堂也才是朴实、扎实而高效的语文课堂。

关键词：新课改背景;小学语文;教学策略

一、新课改背景下小学语文课堂教学的思考方向

1、激发学生学习兴趣

教师在教学过程中要想提高课堂教学效率，教师首先要注重对学生自身特点的研究，将学生当作教学的核心。带给学生趣味性的学习体验，让学生产生积极的自主学习意识，完成高质量的课堂教学。其一，教师在对知识进行教学讲解的过程中，教师可以结合学生生活中的实际案例对学生开展教学，生活化内容更利于提高学生的理解能力和逻辑思维能力，学生学习更为主动，学习效率也更高。其二，教师需要结合一些符合学生认知的课外知识进行教学，学生的兴趣被充分激发，学生的知识层面也得到拓展。

2、合理利用多元化教学

语文学科知识覆盖面非常宽广，涉及的领域也比较多，教师需要不断地创新有效的教学路径，从不同角度对学生的综合能力进行锻炼，让学生养成良好的语文核心素养。因此，教师应利用多元化的教学活动设计，最大限度地开发学生的潜力，将学生的注意力集中在课堂学习之中，提升学生的学习感受，使学生在积极的态度下进行自主学习。语文教学的发展方向应该是帮助学生能够更为主动对知识进行探索，教师可利用现代化的教学设施，不断的补充有效的教学资源，并进行合理的设计，学使学生在学习中发现语文的乐趣，并对教材知识进行更深层次的探析。

3、提高学生核心素养

语文教学通过课堂教学创新可以引导学生建立良好的品格素养，教师应注重通过语文教学融入对学生的德育教育，为学生树立正确的人生价值观。小学生的思想发育不够成熟，心理状态十分敏感，容易被周围的人和环境所引导，影响身心健康成长，因此思想教育就变得十分重要。学生所处的年龄阶段可塑性非常强，小学语文教师应该在这一时期内，结合学生特点和兴趣，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力，为学生的未来发展打好基础。

二、新课改背景下小学语文教学初探

1、丰富教学资源

利用新媒体教学技术，教师可以对网络上的教学资源进行筛选，将与教学目标和学生学习需求相贴合的部分下载下来，然后进行二次开发，制作成更加富有教学价值的语文课程资源，应用到教学活动的各个环节。

例如，教学《白桦》这篇课文时，笔者为学生准备了白桦树的电子照片，以及关于本节课生字词的教学微课。首先，学生在课前借助笔者所分享的信息化教学资源，进行自主学习。笔者为学生设计的运行目标为“说说我心中的白桦树”，以问题的形式引导学生对白桦产生客观和主观两方面的认知，为学习课文打下基础。其次，利用课堂前5分钟进行作业检测。作业的检测方式为，邀请学生讲一讲自己所认识的白桦，讲解过程可以是直接口述，也可以是借助电子图片或者板书等等。电子图片和板书都有学生自行准备。再次，学生阅读课文，想一想作者笔下的白桦与学生心目中的白桦有哪些异同，通过对比和分析引导学生进入深度学习。最后，结合微课展开教学，完成教学目标。在學生收集网络资源并进行梳理的过程中，他们会不自觉的对课文思想进行深度理解，经过教师点拨之后，所形成的语文能力更为灵活。

2、尊重学生主体

教学中，教师需充分调动学生参与语文教学活动的热情，发挥自身优势，充分调动自身的动力，积极参与到各种教学活动中，从而确保语文教学的效果和水平。所以，教师在设计和开展教学活动的时候，需要做好思想、理念的转变，重视学生主体地位，以学生为核心，设计出符合学生能力和水平的学习活动和任务，保证学生可以在“寓教于乐”的氛围中，高效完成学习任务，提升学生语文综合素养水平。实践活动，尽可能结合生活内容，贴近学生周边，拉近生活和教材的距离，让学生在学习中体验生活内容，在生活中增强语文体验，深化学生对语文知识认识和运用，促进语文天赋的全面开发和提升。

例如，在教授《火烧云》这部分内容的时候，笔者要求学生在课后开展实践探究活动，将学生分成每四人一组的教学活动小组，然后让学生放学后的时间或是周末的时间对“火烧云”进行观察，并做成观察日记，记录火烧云的变化，看看火烧云会不会把“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了”，通过实践观察，不仅可以锻炼学生的观察能力，还可以培养学生的耐心和毅力。同时，实践活动的开展，能够让小学生掌握观察事物的能力，帮助小学生积累更多的写作材料，推动学生读写能力的发展。

3、引导自主探究

在新课改中，小学语文教师应该大力培养学生自主学习和探究能力，引导学生进行小组合作学习，加强学生合作学习的意识和能力，促使小学生在团结合作的学习中进行有效的沟通和交流，使得学生可以互相学习和帮助，取长补短，最终实现互利共赢。

例如，在讲《丝绸之路》这篇课文的时候，教师可以为学生展示丝绸之路的地图，使学生可以真实地感受到中国与罗马之间距离的遥远，从而引发学生进行思考，这么远的距离，中国的丝绸是如何运送到欧洲的？提高学生进行知识探究和解决相关问题的能力，促使学生成为学习的主人。小学语文教师通过引导学生进行精读课文，给学生提供质疑的空间。开辟丝绸之路为什么会奉献毕生的精力？张骞是怎样开辟丝绸之路的？遇到了什么样的困难？小学语文教师可以让学生以小组为单位，对于这些问题进行思考和探究，通过小组之间的交流可以提高学生的自主学习的能力，找到这些问题的答案，快速地突破教学中的重点和难点。在学生交流讨论后，可以选出代表来进行发言，其他学生认真听，可以进行查漏补缺，有不同意见和见解的学生也可以积极地发表自己的意见和建议，促使全班学生进行交流和学习，最后小学语文教师进行归纳性的总结指导。

三、结语

小学语文教学工作的开展存在一定难度，提高小学生的语文素质需要一个较长时间的努力，为此，在教学过程中一定要不断地进行深入研究，认真做好教育调研工作，这样才能高效开展小学语文教学工作，培养出优秀的小学生。

参考文献：

[1] 陈厚云. 浅谈小学语文教学[J]. 语文课内外，2018（2）：36.

[2] 冉睿. 小学语文教学策略探究[J]. 读写算，2018（8）：98.