核心素养下高中地理大单元教学探究

苏彬

摘要：在核心素养下，高中地理的大单元教学受到人们的广泛关注和重视，如何提高高中地理的课堂教学效率成为教师课堂教学工作的重中之重。核心素养下的大单元教学给高中地理教学改革提供新的发展思路，因此教师要针对学生的特点，积极培养学生核心素养，将高中地理课堂教学变成富有乐趣的课堂，让学生深刻感受到地理学习的趣味性，才能够有效提高学生的学习效率。本文通过对核心素养下高中地理大单元教学的意义进行分析，进而提出核心素养下高中地理大单元教学的策略，希望对促进高中地理的课堂教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：核心素养下;高中地理;大单元教学;探究

引言

高中地理单元是根据知识的特点进行科学的划分，有利于学生由浅入深的学习和应用，因此在核心素養下，教师要有效利用大单元教学的方式，展开高中地理的教学。在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，并根据新课改的教学要求，对单元知识进行详细的分析，科学合理的创设大单元教学内容，培养学生的地理思维，提高学生的地理综合素养。

一、核心素养下高中地理大单元教学的意义

随着目前新课程教学改革的持续深入进行，高中地理要积极采取大单元教学法，开展有效教学，促进学生综合素质的提升。教师要在课前备课的过程中，将本单元要学习的内容进行归纳和总结，将一类问题放在一起进行讲解，有效提升高中地理教学的效率。同时也有效提高了学生的学习效率，使学生一下学习本单元的同一知识点，以减少重复学习、浪费学习时间，而且在整合本单元的所有知识点进行教学，也有效加深了学生的理解和记忆，促进了学生对于知识点的掌握和运用。这些知识点不在少数，如果想让高中生在有限的时间内完全掌握这些知识，就必须采取一定的措施，采取大单元教学法开展教学。在有效整合本单元的知识后，进行课文的有效讲解，需要地理教师在教学的同时帮助学生学习不同的内容，以达到提高教学质量的目的，为他们未来的发展奠定坚实的基础和保障。

二、核心素养下高中地理大单元教学的策略

1.加强单元知识的关联性深入教学，提高高中地理课教学质量

核心素养下，开展高中地理大单元教学过程中，教师可以在进行教学活动时将本单元相关的知识点进行有效的整合，进行深入教学，将这些内容有机联系在一起，以便学生可以通过专注于特定内容或主题来进行综合性学习。在深入教学过程中，教师要首先对学生讲解本堂课的相关知识要点和主旨，将本单元内所有与所学知识相关的知识点进行整理，并摘出来，以此加强单元知识的关联性，提高高中地理课教学质量的同时也加深了学生对内容的印象，增加了知识的触及面，提高了学生快速检索相关信息和知识的能力，实现学生综合素质的提高，为实现学生的长远发展和进步打下坚实的基础和铺垫。例如，在《地球上的水》单元学习中，教师可以根据水的特点，加强知识的关联性深入教学，让学生对水循环、海水的性质、海水的运动有个清晰的认识，然后让学生积极讨论能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题，培养学生的知识迁移能力，进而达到大单元教学的目的。

2.综合运用新型教学模式，培养学生的学生兴趣

核心素养下，教师要积极开发新型教学策略，有效提升学生的地理学习效果。同时要针对学生的学习兴趣进行有效的培养，兴趣是学生学习的原动力，只有有效的培养学生的学生的学习兴趣，才能实现学生的地理学习能力的提高，达到科学发展的目的。在当前社会大发展的形势下，现代教学技术快速发展，科学的利用多媒体教学技术，及时在学习、应用与实践等方面为学生提供帮助。例如，在《自然灾害》大单元教学时，教师可以科学运用多媒体教学技术，创新地理教学模式，以视频的形式向学生展示汶川大地震、舟曲泥石流、郑州水灾等自然灾害，提高学生的认知。然后以动画的形式讲解如何赈灾减灾，将整个单元的知识点进行连接，形成知识框架，使学生进行快速有效的学习，提高学习效率。

3.利用情境教学法导入教学，提高学生的积极参与度

在高中地理教学过程中，教师要积极整合单元知识和内容，在地理课程教学中运用核心素养的理念开展大单元教学，积极运用情境教学法，使学生全身心都积极投入知识的学习中，有效提升学生的参与热情，实现学生学习效果的提高，达到地理大单元教学的目的。要选择学生生活中常见的场景，能够有较大的代入感，使学生切身感受到相关知识的内容和要领，从而使学生快速掌握相关知识，促进自身地理综合素质的提高，达到新课程教学改革的要求，实现学生的高效发展和进步。例如，在《大气的运动》单元学习时，教师可以以天气预报举例，我国将有一股北方的冷空气大规模向南侵袭，这个过程中，会造成北方的大范围内气温的大幅度降低，北方的一部分地区降温幅度超过十摄氏度，南方有的地区会达到零下一度，北方有的地区则会达到零下二十五度，向学生提出“同学们，在这个天气系统中，气压带和风带对天气的影响是怎样的？”等问题与学生进行互动，利用情境教学法导入教学，提高学生的积极参与度。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效利用地理核心素养理念，进行大单元教学，针对学生水平，开展有针对性的教学策略，因材施教，提高教学质量和教学效率，从而有效提高学生的地理综合素养。核心素养下的大单元教学过程中，教师要加强单元知识的关联性深入教学，提高高中地理课教学质量、综合运用新型教学模式，培养学生的学生兴趣、利用情境教学法导入教学，提高学生的积极参与度，从而使学生掌握地理学习的技巧，提升自己的地理综合素养。

参考文献：

[1]黄乐.高中地理大单元教学的策略[J].新课程导学，2021（6）：25-26.

[2]刘玉圣.“大概念”统摄下的地理大单元教学设计[J].教育实践与研究，2021（1）：28-30