小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

杨祝娟

摘要：阅读是学生语言发展中的关键技能，也是获取知识的有效途径之一。培养小学生语文阅读能力，不仅能加强学生对文本内容的识读效果，把握其关键信息，还使学生在语言表达、情感理解、思维建构等方面得到提升，进而增强学生的综合能力，实现其全面发展的目标。同时，加强小学生语文阅读，还有助于提升其他学科的学习效果，保证整体质量。因此，本文作者结合实际情况，对小学语文教学中培养学生阅读能力的策略展开研究。

关键词：小学语文;语文教学;阅读能力

目前，在小学语文阅读教学之中，大多数教师依然采取“牵引式”的教学策略，过于关注阅读问题的解答和语言知识的理解，缺乏对阅读方法、认知能力等方面的培养，导致学生的阅读水平难以得到有效提升。小学生正处在认知发展的关键时期，加强其阅读能力，有助于打牢学生的语言基础，提高学生的理解力、探究力以及思维力。那么，如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力呢？针对这一问题，本文从情境、问题、方法、情感四个方面出发对此进行探究。

一、从情境入手，激发阅读兴趣

在当前小学语文阅读教学中，大多数教师缺乏有效的激趣手段和培养策略，忽视学生的主体感观，导致学生在阅读活动中难以保持积极的阅读状态，影响其教学质量。相较于其他阶段学情，小学生正处于感性认知阶段，对于抽象的语言文本缺乏一定的学习兴趣，对此，结合小学生认知特点，构建相应的阅读情境，以情引趣、以景促读，有助于激发学生的阅读兴趣，提高课堂活动的整体效果。如在部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》的教学中，本文主要讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。为提升学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体播放功能，为学生播放有关小兴安岭的影像资料和视频片段，如《兴安岭上》《红松的故乡》等纪录片，并构建以“祖国河山”为主题的阅读情境，使学生在图文并茂、影音结合的环境下保持积极的阅读兴趣，保证其感观体验。

二、从问题入手，深化阅读理解

问题是阅读教学中的一个重要组成部分，有助于加强学生的文本理解，巩固其阅读基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以从阅读问题入手，根据学生的学习情况和探究水平，保持循序渐进、层层递进的设问关系，为学生提出不同方向、不同深度的探究问题，保证学生的学习质量和阅读效果。如在部编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》的教学中，为提高学生的细节理解，教师可以从以下方面设计问题：①这篇课文主要围绕哪句话写的？②“呼风唤雨”的意识是什么？文中是靠什么呼风唤雨的？③为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？④如何理解“发现”和“发明”，并从文中找出相对应的句子？通过对阅读问题进行主体化探究，一方面可以加强学生对文本语言的深度理解，另一方面可以巩固学生的学习基础，形成较为完善的文本框架，保证自身的有效学习。

三、从方法入手，寻找阅读关键

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。阅读能力的培养，其阅读方法的教授尤为关键。因此，在小学语文阅读教学中，教师应从阅读方法入手，根据不同文体、体裁、表达方式等内容，选择恰当的阅读方法和学习策略，以此提高学生的阅读效率和整体质量。如在部编版二年级上册《红马的故事》的教学中，为使学生正确掌握文章大意，提升阅读效果，教师可以从记叙文的阅读方法中寻找关键线索，如时间、人物、事件等，进一步加强学生的阅读体验，掌握语言知识。同时，教師还可针对某一问题引导学生展开阅读思考，如“我们为什么最喜欢上美术课”“老师为什么说我画的小红马很好、很好”等，使学生从文章中寻找答案，进一步锻炼学生的阅读技巧，优化其阅读方法。此外，教师还可以从记叙文的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果，展开阅读，进而提高学生的阅读水平。

四、从情感入手，体会阅读意义

阅读是一种情感领悟，通过对文章语言的学习和识读，进而掌握作者的中心思想和表达意义，提高自身的思想觉悟。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以从中心情感入手，引导学生的阅读方向，加强学生的情感体验，使学生在有效的阅读和体会中把握思想、深化目标。如在部编版二年级上册《朱德的扁担》的教学中，为使学生体会到朱德与战士们同甘共苦的高尚品质，感受战士们对朱德的敬爱之情，对此，教师可以从挑粮的“险”“难”“累”三个方面入手，进一步了解当时的社会情况，感悟革命精神。通过对关键情感的渗透与抓取，不仅能帮助学生体会文章的内在意义，还使学生的阅读更具深度。

综上所述，通过阅读情境的建立、阅读问题的引入、阅读方法的培养、阅读情感的渗透等策略的实施，一方面可以有效培养小学生语文阅读的能力，另一方面可以使学生在语言理解、细节把握、思维逻辑等方面得到加强，帮助学生形成较为系统化的阅读架构，这对学生主体的认知发展产生积极影响。同时，阅读能力作为小学生语言学习的重要能力，教师还应从学生的实际学情出发，关注学习动态，掌握认知特点，了解心理需求，进而为学生提供适宜、开放的阅读空间，保证学生整体的阅读效益。

参考文献：

[1]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2018（004）：46-46.

[2]梁娟.刍议小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].信息周刊，2020（007）：1-1.