浅析小学语文教学中应灵活应用游戏教学法

周洁

摘要：随着我国教育的改革，对小学语文这门基础学科也进行改革，目的在于想让学生自觉主动地想要学习小学语文知识。因此要将传统的模式改变，改变为学生更乐于接受的教学模式，最好的就是在教学中融入游戏教学，让学生感觉小学语文课堂是轻松愉快的。但是在游戏教学中也会有一部分的问题，教师要将问题解决，从而将学生的注意力吸引到课堂上来。

关键词：小学语文;游戏教学;教学策略

引言：

小学语文这门学科作为学生人生的基础教育，一定要在教学方式上对教学内容进行改革，寻找适合小学生年龄特点的教学方法，让学生活泼好动的天性被释放出来。因此对学生进行游戏教学，能够激发学生的兴趣，让学生更加积极主动，也提升学生在课堂中的主体地位，将课堂知识掌握的更加牢固。以下将通过营造良好的学习氛围，将教师的指导性、学生的主体性结合，运用科学的游戏方式三方面解决出现的问题。

一、营造良好的学习氛围

针对小学生这个年龄进行分析，很多小学生不能踏实学习，教师就要帮助他们，为他们营造适合的氛围。虽然如何让学生参与到课堂中成为教师头疼的问题，但是游戏教学法的出现可以帮助教师解决这个问题，让学生能够通过教师营造的氛围将兴趣和注意力集中，从而营造更良好的氛围。

例如，教师在对三年级上册的第四单元的《总也倒不了的老屋》进行游戏教学时，教师可以先让学生通读本篇课文，然后对课文中出现的人物认真进行分析，学生分析完之后，教师可以让学生自己踊跃的回答每个人物有什么样的性格特点。学生分析完之后，教师就可以让学生分别扮演“老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛”让学生融入到角色中体会每一个角色的性格以及其中的变化，通过这种扮演游戏，可以让学生对文章内容深入了解，对人物性格掌握的更加准确。最后，教师可以根据本篇课文的中心思想为学生安排作业，让学生自己回家搜集一些有关于“乐于助人”的故事，然后专门开设一堂课，让学生讲自己收集的故事，对于故事讲的比较好的学生，教师可以对其进行表扬。在课堂后半段教师可以安排学生游戏，教师可以随机提问学生本节课讲过的故事，然后让学生进行抢答，抢答时就一定要将课堂的氛围带动起来，这样才能达到教师最初的目的。

二、将教师的指导性、学生的主体性结合

在教学改革之前，教师一直在课堂上“一言到底”，没有给予学生说话的机会，忽略了学生的主体地位。但是在课程改革之后，强调应该提高其在课堂中的参与度。接下来将对这方面进行研究。

例如，学生在学习《秋天的雨》和《听听秋的声音》时，教师要让学生自己去阅读文章内容将时间交给学生自由支配，并且让学生敢于问问题，教师还要鼓励学生，不懂就问。在学习这两篇文章时，教师就可以让学生去操场中或者是回家的路上，尋找秋天的足迹，并将秋天的足迹保存下来，可以是秋天的落叶、有关于秋天的舞蹈和音乐，也可以是自己的感悟和自己观察到的内容。然后让学生将准备好的“秋天的足迹”进行展示，这会锻炼学生仔细观察生活的能力，也让学生的主体性得以发挥。在学生表演完之后，教师可以提问学生，在此次表演中出现了哪些有关于秋天的词语，或者是有哪些内容感受到了秋天。教师可以让学生一条龙的回答自己的问题，这样教师游戏教学的目的就达到了。

三、运用科学的游戏方式

虽然很多教师在教学中利用游戏教学，但是使用的方式不恰当，或者是游戏教学的内容和语文联系不密切，导致游戏教学成为无效教学。如何进行有效教学是教师应该研究的问题，教师就可以将游戏的内容换成学生的学习内容既让学生在游戏中学习、又让学生在学习中游戏，教师还可以在游戏中融入科学的评价，让学生的学习效果根据评价结果进行总结。

例如，教师在对学生讲解完第二单元的《古诗三首》中的三首古诗以后，教师可以给予学生15分钟背诵并记忆这三首古诗，然后教师安排学生进行游戏，可以将教室安排成三部分，让学生通过闯关的方式进行游戏。第一部分，教师可以在第一部分的桌子上放一些有关于作者介绍和字词翻译的题，当学生做对一道题后，可以领取一朵小红花;第二部分，可以在桌子上放一些填古诗句子的题，每做对一张可以收获一朵小红花;第三部分，教师可以在上边写一些有关于理解古诗内容的题让学生口述，根据学生口述的状况对学生进行小红花的奖励。最后小红花奖励最多的就是本节课游戏的冠军。这种将游戏和语文结合的教学，不但能够让学生在轻松的氛围中回顾学过的知识，还能让学生的状态进行调整。

结束语：

总之，教师在语文教学中利用游戏进行教学，可以为学生营造良好的学习氛围，这种氛围对比之前的教学模式来说更适合小学生。当学生参与到活动中去以后，能够提升学生各种能力，让学生学会语言表达、学会和他人合作，帮助教师提升课堂效率。针对不同年级段的学生有不同的教学方法，对于小学生来说游戏教学是最为有用的教学方法。既迎合了他们的兴趣，又让他们学会了知识，何乐而不为？

参考文献：

[1]曹学芹.语文课堂引入游戏 提高学生学习兴趣[J].新课程，2021（34）：118.

[2]张积新.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2021（25）：33-34.