情境教学法在初中数学教学中的应用

摘要：在初中阶段的学习过程中，学生本身处于身心发展的关键时期，学生自身具有较强的叛逆性心理，在针对学生进行教学活动过程中，必须要选择出合适的教学方式，有效提高学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩。在初中数学教学活动当中情境教学法的应用效果比较明显，可以让学生在实际的情境当中有效理解数学当中的概念以及问题，让学生对一些比较抽象的数学问题有着更加深刻的理解，有效引导学生融入到真实的情境当中，对数学问题进行有效的思考以及探索，不断提高学生的数学学习成绩以及学生的数学课堂学习效率。

关键词：初中数学;情境教学;应用

初中數学是数学学习中最为基础的内容，并且在初中数学中，涉及的实际问题的解决，对学生今后更高阶段的数学学习具有一定的帮助。但是初中生学习数学比较困难，因为其具有严谨抽象的特点，对学生来说要求较高。因此，作为一名优秀的初中数学教师，应当根据学生的实际水平与能力，探索在课堂教学中存在的问题，并针对其进行改正与优化。想要帮助学生解决学习过程中遇到的问题，就必须要尝试对问题情境进行创设。而创设问题情境的过程，既是教师对学生进行了解的过程，也是教师与学生进行互动交流的过程，更是提高教学效率的过程。当教师能够做到为学生解决问题创造客观条件时，学生解决问题的积极性就会被激发，他们会主动地探究相关知识内容，寻求解决问题的方式。

在初中数学教学中对问题情境进行创设，需要教师对学生进行合理的引导，因为很多时候教师虽然对问题情境进行了创设，但是学生由于种种原因很难对其进行理解。在这种时候，如果不加强对学生的引导，就会影响学生的信心，使他们对数学学习望而却步。此外，还有部分教师不善于对教学内容进行把控，针对学生目前存在的问题，没能够做到利用问题创设情境，所以数学教学的效率迟迟无法提升，学生的数学能力也没能够得到增长。

积极引入生活情境 在初中数学教学活动当中，情境化教学的一个重要特性，就是需要和生活之间形成紧密的联系。在传统的初中数学教学活动当中，很多教师受到传统教学模式的影响，在教学活动当中依旧使用传统的灌输式教学方法，在实际的课堂教学工作当中所取得的效果并不是非常明显。经常会造成课堂数学教学无法有效激发出学生的学习积极性，因此，教师需要有效转变初中数学课堂的教学模式，让学生去接受情境化教学方式，可以有效激发出学生在课堂学习过程当中的学习动力以及兴趣，不断提高学生自身的数学学习素养，进而在良好的数学教学课堂活动氛围当中，提高学生的数学学习效果。比如，在学习到如何掌握立体图形的俯视图或者是侧面图的教学活动当中，学生对陌生的概念理解相对比较困难，因此教师在教学活动当中需要有效引入情境教学法，有效引导学生联想到实际生活当中的一些常见的建筑体。

随着现阶段我国科技技术的发展速度不断加快，各种新型的信息技术被有效的运用在初中数学的教学过程当中，因此初中数学教师可以运用这些新型的教学技术，建立起更加生动形象的数学教学情境，以此来有效提高学生的学习能力。教师在数学教学活动当中，通过先进的多媒体设备应用，可以将一些比较复杂的数学概念，更加生动形象的展现给学生，并且让学生相互之间做好沟通和互动交流，有利于提高学生对数学的学习兴趣，进而让整个数学课堂教学变得更加的具有创新性以及活力。

提升学生体验的趣味性原则。趣味性是教师开展问题情境创设的首要原则，只有充分激发学生的学习兴趣，才能引导学生将更多的精力主动投入到初中数学的学习过程中。而在以往的教学过程中，部分教师受到应试教育理念的影响，往往忽视了学生的实际学习体验，再加上这部分教师教学手段的不足，大量说教式及“灌输式”教学方式应运而生，让更多学生的学习兴趣显著下降，教师也无法通过问题情境引导学生完成对数学知识体系的构建。针对学生需求的启发性原则。除了确保问题情境的趣味性之外，启发性也是数学问题情境的重要元素。教师在实际的教学过程中，必须认识到问题情境的创设是为了帮助学生更好地完成对数学知识点的内化吸收。

创设情境要具有悬念性，悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念。悬念能够造成一种期待的心理。初中生正处于青少年成长时期，不可能长时间集中精力学习，适时地在课堂教学中创设一些问题情境，会引起他们的注意力，引发学生的积极思维，持久地激发他们学习的热情。学习一个新的数学知识时给学生巧设悬疑的情境，可以激发学生好奇心，使他们对知识产生一种急于知道的心理。

总而言之，教学情境创设是大多数老师青睐的教学策略，是一门学问，一种艺术，在本文中笔者只是浅谈。只要教师善于总结归纳，必然可以掌握好情境创设方法，在最恰当的时机创新出最佳的情景教学方案，使课堂拥有一个引人入胜的开始、循序渐进的引入、恰到好处的悬疑设问、有趣但不失准确的例证、幽默诙谐的教学术语和耐人寻味的课堂尾声，让学生渴望通过学习求得真知。这一切都会使学生潜移默化的爱上数学，使教师收到高效率和高质量的教学成果。

参考文献：

[1]朱春凤.浅析情境教学在初中数学的实践与思考[J].数学教学通讯，2021（08）：76-77.

[2]梁国春.试论情境教学法在初中数学教学中的重要性[J].新课程，2021（02）：151.

[3]孙媛媛.情境教学法在初中数学课堂上的应用[J].数学大世界（中旬），2020（10）：61.

作者简介：李茂勋（1981.03-），男，汉族，河南濮阳人，本科，一级教师。研究方向：初中数学教育教学