初中体育教学中提升学生兴趣的教学方式探究

尹全华

摘要：兴趣是学生学习的源动力，是培养学生形成终身体育意识的根基。为此本文首先分析了初中体育课堂教学的现状，并提出了初中体育教学中提高学生学习兴趣的具体方法，希望通过本文的分析可以为广大同行业教育工作者提供一些参考。

关键词：初中体育;教学;兴趣教学法;运用

1 初中体育课教学现状分析

经调查发现，初中体育课教学成效较差，其现状不容乐观，具体表现在以下几方面：部分初中体育课程单调，索然无味，新颖性欠缺，导致学生上课欠缺积极性，失去学习兴趣，在上课时，学生都是跟着教师的口令来完成相关的运动，学生自己做主的情况很少。教师占据着主导地位，大多数情况下，会让学生先跑两圈，再做热身运动，学生长期重复，会产生抵触情绪，从而减少了上课热情。由于对体育课的重视度不够，出现了运动器材较少，不能满足学生要求的情况，比如羽毛球场地，因为场地少，出现学生少做或者不做运动的情况，更有学生放弃了体育运动。家长对于体育活动的重视程度不够，认为学生只应该注重文化课的学习，完全忽略了体育运动的重要性，还有学生认为打篮球、踢足球等会占用学习文化课的时间，对此种种的错误看法，应该引起重视。

2 初中体育课教学中培养学生体育兴趣的策略

2.1 展开游戏教学

初中生这一年龄阶段，尤其是当下学生，从小接触电子产品，喜欢各种各样的游戏，因此，教师可以以游戏为教学切入点，通过游戏来吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与积极性，从而促使学生拥有较为主动的教学参与感，为后续教学活动的开展，奠定良好的基础。

具体到实践过程中，如在开展体能训练时，教师就可以设置一些游戏化的环节，通过普通的跑道跑步相对较为枯燥，教师可以改为两人三足的游戏赛跑，锻炼学生平衡能力和思維意识的同时，也帮助学生之间增进感情，促使学生之间形成合作。或者在练习投篮的过程中，教师也可以模拟电玩投篮，将全班分为两组，通过投篮数的比赛来强化学生的游戏体验，学生参与其中，被游戏趣味带动，渐渐融入了体能训练中，不知不觉中既完成了体能训练，也能够感受到篮球运动的魅力，还能够在一定程度上，感受到运动本身带给身心的愉悦感和放松感，一举多得。

2.2 分层教学初探

分层教学与“小组教学”的教学方式有着一定的相似之处，也就是说其二者有重合的部分。分层教学法是根据不同层次的学生实际情况，结合身体素质状态做出合理的划分，然后确定合适的教育方法和内容，发布不同的学习内容与任务，满足学生的学习需要。

例如，篮球和足球是初中生非常喜爱的两项运动，教师可以利用短跑、长跑的测试结果，让成绩优秀的学生优先选择自己喜欢的项目。足球更加重视学生的耐力素质培养，而篮球则对于学生的身体协调性有着较高的要求，以提升“加速度”为学习目标。长跑能力相对较差可以学生足球运动，而短跑能力差的可以学习篮球项目，让学生运动素质得到平衡，促进整体素质的提升。

这种结合的方式让课堂学习的内容更加的丰富，学习也会赋予趣味性，但是专业训练方面并不能产生非常好的效果，而学生的兴趣爱好有一定的现状，所以并不能把该方式应用到专业素质的训练中。

2.3 引入竞争机制

篮球本身是一项竞技运动，在实际教学过程中，教师也要突出并强调这一点，一方面，通过对于竞技性的突出强调，有利于激发初中生的拼搏意识，促使其更加主动参与到教学环节当中来，另一方面通过竞技性的突出强调，也便于帮助学生认识到自己的身体素质与同龄人之间的差距，从而更加主动的形成运动意识，自我监督完成体能训练。

具体到实际中，竞争机制可以通过游戏展开，也可以基于篮球运动本身来形成，教师可以将学生分组或学生自由分组，组织篮球对抗赛、体能训练赛或其他比赛，学生能够较好地以小组形式完成比赛，既锻炼学生的团队合作意识，也锻炼了学生的合作能力。此外，在心理的角度来看，竞技性本身符合初中生这一年龄阶段的心理特征，学生本身具有一定的体育竞赛意识，且初中生所面临的课业压力，需要一定的情绪宣泄方式来帮助其排解压力，通过组织竞赛，能够很好地达成这一效果，从而促使学生身心都得到健康成长。

2.4 开展体育活动

学校在鼓励学生进行体育运动时，有效的方法就是校方亲自举办体育活动项目，很多的同学会因为班级荣耀或是自身荣耀而投入其中，体育活动的意义是多样化的，既有利于自身，也有利于集体。对于自身来说，参加体育活动是自身积极性的表现，对于集体来说是团结与凝聚力的象征。学校举办体育活动，既可以激发学生自身的体育活动热情，还可以促进同学们之间的凝聚力，提升了学生的交流能力与团结协作能力。学校举办活动时，可以设立一些奖项来鼓励同学们，让参加者有奋进的目标，让没有参加者会因为这些奖项而滋生出参加活动的决心，进而鼓励更多的人参与其中。

3 结束语

综上所述，体育发展至今已经有较为成熟的模式，但是其中也不乏一些问题，比如不够多元化，只是简单重复，上课内容不够新颖，没有顾及所有学生兴趣爱好等。作为新时代的体育教学模式，应该是充满朝气与活力的，这就需要学校、教师、学生三方面不懈努力和配合才可以得以完成，学校是主导，提供资源，应该多多鼓励学生参与体育运动;教师作为辅助角色，应该完成“寓教于乐”这一观点;而作为学生，更是应该积极参与体育活动，培养体育兴趣，与教师多多交流，促进学生积极参与体育项目。

参考文献：

[1]蒋永辉.初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].中学教学参考，2021（21）：20-21.