问题化学习在小学高年级语文阅读教学中的应用研究

陈曦

摘要：小学阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的教学任务之一。对于学生而言，如果小学阶段就能够具备良好的阅读理解能力，未来学习任何科目都会占有很大的优势。然而，就目前的教学现状来看，提高学生的阅读理解能力依然面临很多困难与问题，这必定是一项长期的艰巨工作。基于此，本文将围绕问题化学习，在小学高年级阅读教学中的应用展开探究。

关键词：小学语文;阅读教学;问题化学习;应用

前言：

在语文教学工作开展过程中，培养学生的阅读能力一直是语文教师比较头疼的问题之一。阅读能力和学生的识字量、理解力以及思维逻辑性有着很密切的关系，如何解决教学工作中的难点问题，需要教师进一步探索更为优秀科学的教学方式。

一、让学生主动发现问题，培养提出问题的能力

小学阶段重视阅读教学，有利于培养学生的阅读理解能力，为日后的学习奠定更加坚实的基础。但是对于小学高年级阶段的学生来说，选择怎样的阅读文本，困扰着很多一线语文教师。这一年龄段的学生已经具备比较基础的阅读能力，但是真正对这部分学生设计的阅读文章并不多，所以几乎每一篇课上讲解的阅读文章都需要精心教学。为了达到这样的目的，教师可以给学生在阅读的过程中仔细发现问题，培养小学生发现问题的阅读能力，用一个个小问题引导学生加深思考。

例如：以《猴王出世》这篇文章为例，作为一篇自读课文，文章中实际上包含很多值得讨论的问题，但由于小学生的理解能力与思考能力不够完整，以至于学生发现不了这些问题，所以在阅读教学过程中，教师可以通过引导的方式帮助学生察觉到文本中的问题与障碍。比如课文中“一朝天气炎热，与猴群避暑，都在松阴之下顽耍”一句，“顽耍”与小学生熟知的“玩耍”不同，教师可以引导学生多读几遍这个句子，想一想在这个句子中有没有奇怪的地方？很快学生就会发现句子中“顽耍”一词与他们日常的认知不同，借助这一问题，教师可以讲解“通假字”这个知识点，并且引导学生去课文中寻找更多通假字，如“我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”，“耶”字也是一个通假用法。通过这样的引导，能够在小学生心中播下善于发现问题的种子，为学生日后自学其他部分的知识奠定思想基础，方便未来学生学习工作方面运用这种方法与思维，更好地指导生活实践。

二、运用递进式的提问方法，培养解决问题的能力

小学高年级阶段的学生已经经历了几年正规的语文阅读教学，按理说阅读能力已经达到了一定的水平。可以开展更加高阶的阅读教学，但实际的教学工作开展过程中，教师会发现很多学生遇到篇幅较长的文章，或者阅读难度较大的文章时，依然会犯很多错误，理解不到位，阅读不够细致，甚至在规定的时间内都无法完整阅读一篇文章。面临这些情况，分析当下的教育教学现状，我们可以发现当下小学生生活在一个碎片化信息的时代。接受长篇文本的机会比较少，如果贸然给学生提供篇幅较长的文章，会影响学生的阅读兴趣。综合来看，这是学生学习信心和阅读信心不够完备导致的情况，所以在教学阅读技巧或引导学生理解阅读文本的时候，教师可以利用递进式的提问方法，遇到一个难度较大的问题，先从简单的问题开始提问，让学生一步步探索出问题的答案。

例如：《红楼春趣》这篇文章的篇幅就比较长，而且文章中出现了一些小学生不会接触到的高难度词语。而且文章中蕴含的价值观和中心思想也相对复杂，所以很多学生拿到这篇文章的第一想法就是自己肯定读不会。为了扫清这种心理障碍，教师可以先鼓励学生认真阅读，通读1到2遍之后，学生对故事脉络已经有了比较清晰的认知，接下来教师可以设计一个难度较高的问题，比如在这篇文章中，“红楼春趣”主要体现在什么方面？这个问题难度较大，且需要学生对文章有比较全面的理解，为了解决这种大问题，可以通过提问一些小问题，引导学生一步步解决。比如在这篇文章中，一共出现了几个人物？每个人物分别具有怎样的性格？文章主要讲述了一件怎样的事情？你最喜欢故事中哪个人物？请说出理由。最后把问题引导到“这篇课文围绕什么样的线索，讲述了哪些人在哪个地方发生的哪些事？”让学生将之前的几个答案串联起来总结出最初问题的答案。当学生能够流畅回答比较简单的问题时，教师可以给予其必要的鼓励和肯定，培养学生的学习信心。将一个复杂的问题拆解成若干个小问题，能够帮助学生学会快速解决复杂问题的办法，形成这种思维，不仅有利于学生考试时取得高分，也可以帮助学生形成这种拆解难题，细分处理的思维模式。

总结：

现阶段的语文教学中存在教学乏味、内容枯燥等问题，在一定程度上影响了教学效果。而问题驱动式学习作为一种新型教学方式，可强调学习目标问题化、学习评价自主化，给传统语文教学带来了巨大的变革，从而有效提高小学语文阅读教学模式和教学效果。

参考文献：

[1]石新燕.小學语文阅读教学问题驱动式学习策略研究[J].新课程，2020（44）：25.

[2]田凡.谈小学语文学科问题化学习方法[J].大连教育学院学报，2020，36（03）：24-25.