刍议小学语文课堂教学中如何提升学生的写作水平

钱丽娅

摘要：写作教学在小学语文教学中是极为关键的构成，其可对学生的语文水平作出真实反映。基于此，本文简要分析了小学语文课堂教学中学生写作水平的提升策略。

关键词：小学语文;写作教学;提升策略

写作能力是小学生必须掌握的，由此也凸显了写作教学的重要程度，但在小学语文教学中却经常存在雷同、缺少情感、逻辑混乱等情况，导致写作水平一直难以真正的提升，甚至有很多小学生根本不知道如何开始写作，这也是很多小学语文教师十分头疼的问题。

一、影响写作水平的主要因素

第一，阅读量有限。这一问题是客观存在的，大部分学生都只限于教材上的内容，但教材中的内容都是经过精心筛选的，学生还不能充分理解，因此也就不能将其作为写作素材，另外即使能够使用教材中的内容也很容易出现内容雷同的问题。第二，情感缺乏。情感缺乏在小学生作文中普遍存在，这是因为小学生年龄还非常小，并不具备特别丰富的情感体验，也不懂得如何将真情实感应用到写作当中，从而使人在阅读作文时感觉干瘪和空洞。第三，逻辑混乱。多数小学生的作文都存在前言不搭后语的情况[1]，因此采取相应策略开展语文教学是十分必要的。

二、写作水平的提升策略

（一）读写训练

读写训练是一种可充分结合读与写的写作教学方法，在提升写作水平的方面具有非常好的效果。读是读写训练的基础，教师首先可引导学生深度阅读教材，让学生通过阅读掌握教材中的写作手法和技巧，同时体会融入其中的情感。当学生在教材基础上有一定提升以后，可引导其开展课外阅读，这里有一点需要注意，课外阅读需做好阅读材料的选择，鉴于小学生还不能理解過于深刻的阅读材料，可以选取一些具有教育意义的儿童读物。关于写作，可以让学生在阅读过程中进行，也可以写读后感或者续写故事，最初可模仿阅读材料的写作方式，然后再逐渐开展自我创作，写作过程中要注意融入真情实感并记录优秀语句，用以作为写作素材[2]。以《落花生》为例，针对这篇课文开展教学活动过程中，引导学生理解其中“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，并模仿作者的方式以“我要成为什么样的人”为主题开始写作，写作过程中可使用文中的经典语句，也可续写故事，以此不断丰富自我写作素材。这样不知道写什么和缺乏情感等问题就可有效解决，进而便可达到提升写作水平的目的。

（二）开展微课教学

微课是基于信息技术而生的新型教学方式，其特点是课时短、具有针对性和趣味性，在教学中应用微课，可有效帮助学生提升写作水平。教师可以在开展语文教学时利用的微课视频为学生提供写作指导，以记叙文为例，可利用卡通形象讲解记叙文的六要素，以此激发兴趣和加深记忆，使学生不出现逻辑混乱的问题[3]。同时也可利用微课在写作之前激发学生的情感，比如当写作“爱国”为主题的作文时，可播放一段中国共产党为国家发展不断努力奋斗的视频，或者播放相关影视片段，比如《觉醒年代》等，这样学生在写作时就可以将观看视频时产生的情感融入其中，作文内容也会因此更加丰满。

（三）联系现实生活

知识来源于生活，因此联系现实生活开展教学活动也对提升教学效果有很大帮助。作为小学语文教师，可引导学生观察生活，让学生懂得将生活和写作联系在一起，将生活作为写作素材和情感的来源，进而达到提升写作水平的目的[4]。语文课文很多内容都和现实生活有关，针对这些内容开展教学时可利用其创建生活情境，以《月是故乡明》为例，作者在文中融入浓厚的思乡之情，当针对这文章开展教学时就可以让学生思考其在生活中观察月亮时的感受，以及怎样理解月亮和故乡之间的联系，如果你远离故乡会产生怎样的情感等。这样教材、学生、生活等就被充分联系到了一起，让学生能够通过生活更加深刻地理解文章，并体现在写作当中，同时在写作时应用生活元素，进而创作出水平更高的作文。

结束语：

作为一名小学语文教师，应将提升学生写作水平作为重点内容，让学生通过写作更深入地掌握语文知识，进而帮助学生打下良好的语文基础，并达到显著提升教学效果的目的。本文首先简单阐述了影响学生写作水平的因素，随后分析了提升水平的策略，希望对广大小学语文教师有一定的帮助，教师也可结合自身工作经验不断总结和优化，引导学生不断提升写作水平。

参考文献：

[1]谭振芬.小学语文教学中如何培养学生写作能力的探索[J].山海经：教育前沿，2020，30（1）：21-23.

[2]毛艳英.农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].神州（上旬刊），2020，26（2）：83-85.

[3]林宝贝.在小学语文课堂教学中提升学生的写作能力浅探[J].新教师，2020，32（2）：33-34.

[4]王开华.小学语文教学中如何提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导（看图作文版），2018，15（2）：48-50