浅谈在初中语文教学中应用翻转课堂模式的策略

韩章英

摘要：当前正处于信息化不断推进的过程中，网络与电子终端在教育领域中的应用逐渐得到推广，这也为翻转课堂教学模式的应用奠定了坚实基础。大量的教学实践研究证明，翻转课堂模式在教学活动中具有十分广泛的应用价值。本文将结合相关的研究结果，具体阐述翻转课堂在初中语文课程中的应用优势和需要注意的问题，并思考如何将翻转课堂模式应用于初中语文教学中。

关键词：初中语文;翻转课堂;教学策略

在信息化教学改革的进程中，翻转课堂无疑是一种极为重要的产物。所谓翻转课堂，主要是指利用信息技术，重新调整课堂内外的学习时间，将学习活动的主动权从教师转向学生。

一、翻转课堂模式在初中语文教学中的应用优势

（一）有利于丰富教师的教学手段

相对于以往单一的语言讲授的组织方法，翻转课堂的知识载体发生了改变，教师可以借助信息化设备获取生动形象的网络化资源。这样一来，可以在一定程度上增加语文课程的活力，从而增强学习活动对学生的吸引力。

（二）有利于发挥学生的课堂主体作用

翻转课堂最显著的特征就是将课堂内外的时间进行了调整，并赋予了学生学习活动的主动权。不难发现，翻转课堂改变了教师一讲到底的方式，使学生有更加充足的时间与空间掌握自己的学习进程。相对于教师的直接讲授，自主性的学习活动无疑可以帮助学生产生更加准确的知识理解。

（三）有利于激发学生的问题意识

每个学生都是独立的个体，所以在学习中通常会产生自己独到的见解。尤其是在语文课程中，知识内容具有开放性的特征，所以学生产生的想法往往会更加丰富。因此，在具有充足学习空间的翻转课堂模式中，学生往往更容易出现学习困惑，从而充分激发学生的问题意识。

二、初中语文翻转课堂教学模式的实践策略

（一）优化课前设计

无论何种形式的教学活动，都需要进行完善的准备工作。尤其是在翻转课堂中，无论是教学视频的设计还是课堂教学的组织，都需要进行统筹规划。因此，应用翻转课堂模式组织教学活动之前，首先要进行大量的准备工作，而其中最为重要的步骤，无疑是对教学内容和学生学情进行深入的分析。唯有如此，才能为教学视频的制作创造良好契机，从而为教学质量的整体提高奠定坚实的基础。以《夜雨寄北》一诗的教学为例，这首诗是《课外古诗词》这一章节中的一首诗，比较适合学生进行自主学习，所以笔者采用了翻转课堂模式。在组织翻转课堂教学活动之前，笔者首先对学生的学情进行了分析，不难发现，初中学生正处于青春期，对于传统的教学模式是比较抗拒的，喜欢新奇的事物，并且对新事物的接受能力比较强。然后，笔者对这首诗的内容进行了分析，全面思考了这首诗的语言特点，并对本诗的主要内容和应掌握的内容、作者的思想感情等方面进行了分析。通过这种方式，使教学目标的设置可以从三个维度考查学生。而了解诗中展现的景象，有利于培养学生的想象能力。体会诗歌情感，有利于优化学生的情感体验。

（二）完善视频制作

在学生的自主性学习活动当中，教学视频是最重要的知识载体之一，其主要作用是辅助学生的学习活动。在教学视频的制作中，需要做到以下几点：第一，视频内容短小精悍。一般来说，视频的长度需要保持在10分钟左右，这样可以做到内容重点突出，以免较长的视频分散学生的注意力;第二，视频具有趣味性。只有增强视频的趣味性，才能吸引学生主动参与到学习活动中;第三，视频内容与教学内容密切相关。只有做到以上几点，才能使教学视频的积极作用得到充分发挥。以《苏州园林》一课的教学为例，从教学内容与目标来看，这篇课文需要引导学生学习说明文的总体结构和语言的准确性，了解比较常用的说明方法，引领学生感受中国园林的建筑美。通过对学生的分析，笔者发现很多学生都没有参观过苏州园林，而且对相关资料的了解也比较少。如果直接让学生在自主学习中进行文本分析，必然难以激发学生的学习热情，而且会影响学生的学习效果。因此，笔者利用翻转课堂模式组织了教学活动，并结合教学内容设计了一段多媒体视频。具体来讲，这段视频出自于和苏州园林有关的旅游视频。在视频中，以拙政园、退思园、耦园、网师园等一些经典的园林建筑为例，用镜头语言纪录和介绍了苏州园林的整体特征。通过这种方式，为学生营造了良好的学习氛围，从而使学生产生了深入学习的意愿。

（三）注重问题引导

考虑到学生的思维能力仍不成熟，所以为了避免学生的学习活动偏离教学内容的主线，教师除了要用视频对学生进行引导之外，还可以利用问题提供适当的点拨。这样一来，既可以发挥学生的主体作用，也能够使其学习活动更加有的放矢，从而帮助学生取得事半功倍的学习效果。以《背影》一课的教学为例，这篇课文通过一些具体的场景表现出了父亲对孩子的深情。由于学生在生活中都对父爱有切身体会，所以笔者在设计教学视频时选择了一些生活化的素材。同时，为了使学生的自主探究活动顺利开展，笔者结合文本内容设计了一些问题，如“为什么本文会把‘背影’作为标题？文中一共提到了几次‘背影’？哪一次描写最详细？在描写父亲买橘子的背影时，作者是怎样描写的？这样的描写有怎样的好处？除了这件事之外，还有哪些地方可以看出父亲对儿子的关爱？对于父亲的深情，作者当时是否了解呢？八年之后再次回忆的时候，作者的内心是一种怎样的感情？”结合视频资料与问题，学生进行了自主思考。在课堂教学中，学生在学习小组中分享了自己的探究结果，并围绕分歧之处进一步展开了讨论。最终，通过这种方式，使学生在自主思考与集思广益中对课文的基础内容产生了较为准确的理解。

三、结束语

综上所述，翻转课堂是一种十分契合新时期初中语文课程特点的教学模式。翻转课堂的合理开展，可以促使学生深入参与到学习活动中，并使教学时间与资源得到拓展与合理分配，从而使教学流程得到优化。同时，随着教学活動的推进，教师需要及时发现和解决教学过程中出现的新问题，以此来保障教学活动的有效性。

参考文献：

[1]李君安.初中语文阅读教学“翻转课堂”的实践研究[J].中外交流，2020（9）：173.

[2]张艳栗.分析翻转课堂在初中语文教学中的应用策略[J].中外交流，2019（12）：85.