浅谈在小学语文教学中提升阅读效率的策略

叶雪

摘要：近年来，随着课程改革的不断推行与深入，小学语文教育得到了很好的发展。阅读是小学语文教学中的重要部分，对学生今后的发展有着重要的作用。为此，在语文阅读教学过程中，教师要提高阅读教学的重视，全面了解学生的实际情况，运用有效的教学策略实现阅读教学效率的提升。

关键词：小学语文;阅读教学;语文教学

新课标指出，语文阅读教学重点应放在文章的理解、体验、思考以及感悟中，让学生通过阅读学习得到丰富的思想与情感，启发学生的思维，促进学生心灵的成长。教师要积极转变教学理念，创新与优化教学形式，通过有效的教育手段激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读水平，从而促进学生语文综合能力的提升与核心素养的发展。

一、小学语文阅读教学的重要意义

（一）提高学生分析能力

对于小学生来讲，对于事物的认知比较局限，而阅读可以帮助学生拓展知识范围，增强学生的见识，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的认知范围，提升学生的阅读水平。在大量的阅读中，学生可以逐渐的掌握文章的主旨，能够理清文章的脉络，从而全面提升学生的分析能力。

（二）提高学生写作能力

在小学语文教学中，阅读可以帮助学生获得丰富的文化知识，使学生学到多种类的文化内容，能够帮助学生开阔视野，增强文化底蕴。阅读量增加了，学生的知识累积也会增加，能够为学生的习作累积丰富的素材。阅读是学生获取知识的主要途径，学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分，使学生累积到大量的宝贵财富。

二、提高小学语文阅读教学效率的有效策略

（一）营造良好阅读教学环境，激发学生阅读兴趣

教师要想提高阅读教学的效率，就要为学生营造一个良好的阅读学习氛围，让学生能够满怀兴趣的投入到阅读学习中。充足的阅读时间是提升阅读氛围的保障，教师可以从两方面入手。第一，在阅读教学中，教师要为学生留出一定的阅读与思考的时间，并根据学生的实际学习情况为学生制定合理的阅读计划，让学生可以合理地安排阅读时间，从而促进学生自主学习能力的提升。在阅读的同时，教师还要引发学生的深度思考，让学生从阅读中获得体验，从而提高学生阅读的效率。第二，为学生营造一个轻松和谐的阅读氛围，可以让学生相互交流与学习，促进学生之间的共同进步。这样既能提高阅读效率，还能启发学生的思维，为深入的学习奠定良好的基础。除此之外，教师还可以在班级中建立“图书角”，让学生将自己喜欢的书籍带到图书角，鼓励学生多读书、读好书，让学生可以沉浸在一个浓郁的阅读环境中。

（二）丰富阅读教学形式，提高学生学习积极性

在阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读理解能力，从而加强学生对事物的认知能力。在传统的语文阅读教学中，多数教师都会选用讲解与分析的方法进行阅读教学，这样的教学形式普遍都是逐字逐句的分析，但是很容易影响学生的情感体验，不利于学生对文章深层含义的理解。教师要积极转变教学理念，学习信息技术技能，创新教学形式，将信息技术与语文教学内容相结合，帮助学生提高阅读学习的积极性。教师可以运用信息技术为学生创建阅读教学情境，帮助学生理解文章的主旨与思想情感，提高学生的阅读学习效率。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，很多学生没有去过小兴安岭，所以对文章中描写小兴安岭的段落不能很好的理解。为此，教师可以利用信息技术将小兴安岭的现实景象展示给学生，这样可以加强学生对文章内容的了解，能深刻掌握文章的主旨与思想情感，进而提高阅读学习效率。教师可以利用信息技术视频、图像、音频等技术，将文章内容直观的呈现出来，通过为学生创建特定的学习情境，让学生在该情境中产生身临其境的感觉，从中获得丰富的感官体验与情感体验。这样的教学形式可以降低学生学习的难度。

（三）联系实际生活，提高阅读教学效率

语文与生活有着密切的联系，所以教师在阅读教学中，可以将阅读教学内容与学生实际生活相联系，通过生活让学生获得阅读感悟，让学生形成学习生活一体化意识，让学生在阅读中获得丰富的生活经验。在阅读教学中，教师可以将学生熟悉的生活事物引入到课堂教学中，将内容与生活实际有效结合，从而降低阅读学习的难度，更好的加深学生对阅读内容的了解与掌握。生活化教学还可以让学生更加深入、准确的掌握文章的内涵与情感，在阅读中获得深刻的感悟。例如，在学习《落花生》一文时，教师就可以联系生活實际展开教学。花生是人们生活中常见的一种食物，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写。通过花生反映了作者小时候的家庭教育，描述了作者童年的美好生活。生活化教学可以帮助学生拉近阅读学习与生活之间的距离，可以让学生通过学习课文从中学到一些良好的品格，如默默奉献、不图虚名等。

（四）立足课内，丰富课外阅读资源

在小学语文阅读教学中，教材虽然是学生学习的重要素材，但不是唯一的。阅读学习是一个量的累积过程，教师不能将阅读教材局限在教材上，而应扩展到课外，从而增强学生的文化底蕴，丰富学生的学识。课外阅读的形式多种多样，很多小学生难免会盲目的进行阅读。所以教师可以先立足于课内，培养学生的课外阅读兴趣。例如，在学习《草船借箭》一文时，教师可以引导学生阅读《三国演义》，这样可以让学生充分了解“草船借箭”背景，提高学生对文章的理解，也能拓展学生的阅读范围。除此之外，教师还可以根据学生的年龄特征、兴趣爱好等为学生推荐一些适合该年龄段的优秀书籍，并引导学生制定阅读计划，让学生有效的阅读，使学生从阅读课外书籍中学习到更多教材以外的知识，逐渐增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，拓展学生的文化视野。

三、总结

总而言之，阅读是学生获取知识的重要手段，教师要意识到阅读教学的重要性，深入了解学生的阅读学习情况，积极转变教育形式，激发学生的阅读学习兴趣，并采取有效的方式提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力，提高语文综合能力，使学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与能力。

参考文献：

[1]赖国强.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文，2019（10）.

[2]倪丹.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（01）.