学生科学探究精神的培养

◎单玲

我们对目前的中国大众科学素养进行调查，发现在目前的教育教学当中，对自然科学学科的教学明显得不到重视，学生科学精神的培养存在着很大的缺陷。科学精神是学生核心素养的重要组成部分，中国的科学精神缺失是中国近代教育的致命弱点，科学精神的缺失，让教育偏离了原有的价值，对于中国教育体系的发展而言是十分危险的。并且科学发展需要有科学精神作为基础，科学精神代表着对自然的探索以及发展，自然研究都是从自然科学所发展而来的。因此，科学精神对于中国学生而言必不可缺。

一、科学精神教育现状

科学精神在教学中的应用仍然处在表面浅显的阶段，给学生进行科学精神的培养，主要是通过相应的口头或者是书面知识的教育，而学生难以通过实践活动去真正的培养科学精神，这也是人们对科学精神重要性认知不够所导致的，在高中课程的课程标准当中，要求教师能够通过多种多样的教学方式，来帮助学生掌握知识以及技能，并且提高学生在多方面的科学探索能力。但是目前这些要求是远远做不到的。高中阶段，学生的学习任务重，教师把教学的重点主要地放在提高学生的学习成绩之上，往往没有时间来对学生进行科学精神的培养。并且在传统的教育模式当中，教师对科学精神的重视程度不高，就是忽略了科学精神对于学生今后发展的重要作用。

二、科学精神培养的途径

（一）加强对学生的科学史的教学

学生只有真切地去了解到自然科学在历史中演变的过程，才能真正意识到科学精神在历史发展过程中的重要性，才能够了解科学家探索知识的过程，然后真正地去明白科学精神的作用。教师在培养过程当中，可以给学生适当地介绍历史上伟大的物理与自然现象的探索过程，并且在其中强调科学精神中的探索精神、合作精神以及进取精神。

（二）加强自然科学实验教学

自然科学实验教学是教学过程中的重要组成部分，自然科学实验可以让学生在实践动手活动当中经历科学工作相似的过程，体验科学探索过程当中科学家的艰辛，并且在这个过程中体会到科学家们的伟大精神人格。加强自然科学实验的过程，可以适当地铺设相应的情境，要学生能够亲身体会到科学原理的探索过程，从而更为深入理解世界的规律以及理念。

（三）营造良好的科学教学氛围

科学精神的培养需要相应自由活跃的学习氛围，在解放的思想当中，才能够激发学生的个体意识以及相应的创新理念，并且学生在相应的人文关怀中才能够得到相应的发展。

（四）注重实践活动

光是靠理论知识是不够学生进行培养科学精神的，我们还要注重给学生布置相应的实践任务，学生在实践过程中才能够意识到理论知识来源于生活当中。

三、结语

总而言之，目前我们的科学教学缺乏对学生科学精神的相应培养，我们对教学中学生科学精神的培养方案进行相应的研究，能够帮助我们更好完善教学过程当中的理论知识以及教学方式，并且为学生的科学精神培养提供实践基础。