小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径探析

张存进

摘 要：阅读是语文教学环节中极其重要的一环，通过有效的阅读，可以很好地培养学生的表达能力和写作能力。但是，大多数的教育教学往往存在阅读与写作、表达分离教学的情况，从目前的教学成果来看，这样的教学方法显然是不科学的。语文是一门非常科学的系统性学科，所以其知识点之间的联系也是无比紧密的。因此，在小学语文教学过程中，应当将表达能力和写作能力的培养看作是一个有机整体，让阅读能力、写作能力、表达能力的培养同步进行，达到三者之间共同进步的教学目的。基于此，本文将通过分析小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的必要性和重要性来进一步探讨提升学生表达能力和写作能力的方式方法。

关键词：小学教学;语文阅读;表达能力;写作能力;培养方法

素质教育推行以来，无论是大中小还是幼儿园教育，对于学生学习能力的培养都十分重视。因此，作为语文学习的基础性技能——阅读，自然也就备受重视。基于此，阅读也是完全贯穿于整个语文教学始终的。当然，阅读的重要性是多方面体现出来的，比如阅读对学生写作能力和表达能力的提升意义非凡。但是，要一步到位，同时达到双重教学目的，语文教师还需要带领学生掌握一定的阅读技巧，从而通过阅读就能掌握文章的中心思想和主要内容。除此之外，因为阅读的范围广泛，学生眼界与阅历的提升也是必然的，这也就为其积累了更多的写作素材，只要学生将这些素材运用到自己的写作训练中去，就能很好地提升自己的写作能力和作文质量。在此过程中，学生的表达能力自然而然也会得到提升。

一、提升小学语文阅读教学的重要性

新课程改革背景下，阅读教育目的和教学模式都发生了改变，教师们在教学过程中不仅要注重学生单科文化知识的提升，还要培养学生其他方面的能力，以便于促进学生进一步全面发展。在这样的学习背景之下，阅读对于学生来说，已经不仅仅只是单纯的学习任务，更是学生借此机会了解世界的契机，至此可知，阅读对于小学生而言是至关重要的。[1]

已知阅读对于小学生的重要性，阅读教学就必须被重视，这样才能保证学生能够切实通过阅读获得更好的学习。要达到这一教学目的，教师在教学中首先要进行有针对性的教学;其次，教师应当帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的自律性，让他们学会自主学习。

总而言之，在小学阶段重视小学生的阅读教学，不仅能尽快帮助学生们通过阅读树立正确的价值观，还能通过阅读尽可能地提升小学生对祖国、对民族的归属感、自豪感。

二、阅读教学存在的问题分析

（一）教师忽视了阅读的重要性

通过笔者的调查可知，有一部分小学语文教师对于语文阅读重要性认识尚不清晰，具体表现为教师更加关注学生知识技能的训练。但殊不知，在小学教育阶段，阅读教学对于小学生而言可謂是基础性的教育，不能认识到这一点，教师的教学更多地是事倍功半，不尽如人意。[2]

目前在职的小学语文教师也均是在应试教育环境下学习成长的，所以，其思想方面不可避免地就会受到应试教育的影响，这从其教学目标的设计、教学进度的把握等方面可看出一二。比如很多教师的教学方式非常的陈旧、固化，这种传统的教学思维直接影响着学生对学习的热情和兴趣，非常不利于学生文化素养的提升。

（二）阅读兴趣欠缺，阅读意识匮乏

阅读兴趣欠缺和阅读意识匮乏是语文阅读教学不能迅速取得良好教学效果的主要原因之一。而能有效改变这一教学现状的方法就是尽可能地引导学生学会自主学习和树立终身学习的意识。当然，要想改变这一现状，具体而言，语文教师要积极采取措施，比如在教学中与时俱进，利用现代教育技术，创建新的教学方式，构建新的教学情境;采用问答法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;加强师生交流，了解学生需求和能力等。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。一旦兴趣缺失，学生的注意力就难以长时间集中，这对于学习效果的提升是不利的。

（三）阅读范围过窄

对于小学生而言，他们的阅读资料基本都是来源于课本，而阅读的方式更是单一，即教师反复讲解。这样的阅读方式和单一的阅读文本，对于定力不足的小学生而言是非常枯燥的，很难吸引他们的注意力，何谈兴趣的培养，久而久之，随着这种消极应对学习状态的延续，部分学生还会因为学习过于枯燥无聊而逐渐产生排斥心理，开始厌学，这对语文素养的提升大为不利。除此之外，外界社会环境对小学生的学习也带来了很大困扰。当今社会是一个多元化社会，各种网络信息多如牛毛，很多学生也更愿意通过网络来了解自己感兴趣的信息，对于纸质书籍的阅读基本为零，这就导致学生们与很多历史名著失之交臂。而网络信息的具体价值有待商榷，长此以往，学生的阅读能力犹如逆水行舟，不进反退。

（四）阅读教学方式过于形式

随着新课改的实施，部分语文教师也意识到了阅读在语文教学中的重要性，为此，教师们也采取了一定的措施进行改善，并取得了一定的成效。但是，还是有很大一部分语文教师在阅读教学方面的改变更多地是流于表面，实际上的语文阅读教学更是犹如走马观花，形式大于实际。导致这一结果的原因是，这部分语文教师未曾认识到新课改的要求，他们在教学时更加看重的仍然是学生的文化课成绩，忽视了教学内容本身的价值，从而导致最终的教学结果与最初的教学预期存在很大差异。

三、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析

（一）重视小学语文阅读教学

作为语文教师，面对新时代教育，应当及时改变自己的教育观，即要学会用新的教育观来开展工作，并深刻认识到阅读对于小学生语文学习的重要性。小学生通过阅读，能够获取更多的字、词、句，而获取字、词、句的过程其实也是小学生训练自己语文技能的过程，不仅如此，通过阅读，小学生还能提升自己获取知识的能力、总结文章主旨思想的能力，这对于小学生的语文素养提升是大有裨益的。为此，语文教师在设计语文教学课件的时候，要有意识地去影响学生，从而潜移默化地培养学生各方面能力，例如，正式开讲之前，语文教师可以组织学生进行演讲，演讲的内容不必限定，学生可以选择自己印象最深刻的故事作为演讲内容。

（二）注意阅读文本的选择，激发学生阅读兴趣

阅读素材的选择至关重要，好的阅读素材，对于小学生而言可谓是事半功倍，因此，教师在选择阅读素材的时候应当以主题鲜明、内容积极的阅读文本为目标，这样的阅读素材能够更好地帮助学生完成阅读训练目的，以及帮助其树立正确的三观认识。[3]除了阅读素材之外，阅读形式也必须创新和改进，当今时代科技发达，信息的传递已不局限于文字，图片、视频、音频等多媒体元素都是学生进行阅读的有效途径，相对单一的文字信息，图片、声音等也更能引起学生的兴趣。

除此之外，教师在选择阅读素材的时候还要注意学生年龄和班级，因为不同年龄阶段学生的认知能力是不一样的，具体而言，低年级的学生，教师应当以寓言故事、童话故事等作为他们的阅读素材，而高年级的学生阅读素材则可以是历史名著，比如中国的四大名著。[4]当然，学生的阅读素材包括但不局限于以上这几类，毕竟学生在积累知识的阶段，阅读面必须要广，最好包含历史、政治、风土人情、社会生活等。

只有为学生们选择适合他们的阅读素材，才能真正帮助学生丰富他们的阅读世界，提升他们的阅读能力。为此，教师们可以为学生们罗列阅读书单，正确引导学生的阅读方向，为其今后的学习夯实基础。

（三）有效阅读，积累写作素材

在写作训练中，小学生的一大难题是不知道写什么或者是想写但不会表达，遣词造句困难重重，造成这种结果的主要原因就是学生平时的语言积累不足，阅历尚浅。个人经历需要时间和机缘，不可操之过急。但语言积累方面却大有可为，学生可以通过广泛的阅读来实现语言的积累，为写作做准备。同时，阅读训练也可以帮助学生提升阅历，毕竟，阅读素材中包含着丰富的情感和个人经历。基于此，语文教师应当根据学生的具体情况组织学生有效阅读，培养学生的语文阅读语感，让学生通过阅读积累素材，学会遣词造句。[5]

具体而言，教师可以要求学生在阅读的过程中摘抄经典素材，并将其熟读消化，待写作时将其运用到自己的文章中去。通过融会贯通这些经典素材，学生的文章内容会更加生动有趣，丰富饱满，文章的质感和感染力也会得到加强。这一学习模仿的过程，也会让学生掌握一定的基本写作技巧和描写手法。

以部编版三年级下册中的《燕子》一文为例进行解释说明。通读这篇文章，学生需要掌握描写燕子、春天的写作方法，以及掌握文章的主旨思想。除此之外，学生还要从中感悟燕子的特性、春天的特点，从而明确春的特色，最后培养学生对大自然的喜爱之情。当然，积累好词好句也是学习本篇文章的一个重中之重。首先，语文教师可以通过引导学生进行阅读来了解燕子之美，比如“乌黑发亮、剪刀似的”等词汇的运用，既有比喻又有拟人，可谓经典无比。其次，学习完这篇文章之后，教师还可以鼓励学生进行模仿写作，以此锻炼学生的写作能力。

四、结语

通过上述分析可知，在小学语文教育阶段，阅读教学是其中非常重要的一环，阅读是学生提升自我表达能力和写作能力的基础，通过引导学生进行有效的阅读，学生可以从中获取丰富的写作素材，增加其阅历，这对学生写作能力和表达能力的提升大有好处。因此，作为小学生的语文教师，应当在平时的语文教学过程中重视阅读教学的质量，为小学生选擇适合他们的阅读文本，以此激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。除此之外，现代教育技术的运用也不容忽视，毕竟当今信息的传递已不再是单一的文字。总而言之，语文教师要充分发挥阅读的优势，尽可能地帮助学生提升其写作能力和表达能力。

参考文献：

[1]郭婷婷.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径[J].当代家庭教育， 2019（11）：116.

[2]国书静.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J].小学阅读指南：教研版， 2021（3）：20-21.

[3]李云芝.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径[J].神州， 2017（9）：187.

[4]孔顺勇.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径探讨[J].新作文：教研， 2018（5）：8-9.

[5]赵芸.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径[J].新智慧， 2019（29）：128.