浅谈新课改背景下小学数学教学效率的提升策略

黄毅

【摘要】近年来，新课程改革如火如荼的开展，给当前教学工作带来了不小的挑战。在以往，教师往往更加注重传授教材中的知识，更加重视教师自身在课堂上的主题地位。而如今，在新课程改革的大背景下，不仅要求教师重视学生的成绩，更要求教师能够在教学的过程中提升学生的综合能力，培养学生的核心素养，将传统的“知识型教育”转变为“综合型教育”。这就意味教师需要进一步提升自身的教学效率，从而更好的满足学生的学习需求。接下来，本文将以“小学数学教学效率提升策略”为主题，站在新课程改革的视角下，从当前的教学现状入手分析，致力于提升教学效率。

【关键词】新课程改革;小学数学;教学效率;教学策略

在新课程改革工作推行的过程中，明确的提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个教育目标，因此，在教学的过程中，教师需要从这三个根本目标入手，注重提升学生的数学核心素养，从而帮助學生的综合素质获得显著提升。为此，教师应当不断创新教学手段，完善教学模式，才能够逐渐打破传统教学的瓶颈，构建新课改视角下的小学数学课堂，让学生享受更加优质的教育。

一、小学数学教学现状分析

1.学生的学习主动性较差

在传统教学模式下的数学课堂当中，教师完全占据着课堂的主体地位，并且主要使用“填鸭式”的教学方式对学生开展活动，导致学生长时间处在被动的学习状态之下。教师通过反复讲解数学概念、公式，并带领学生进行套用练习，会让课堂教学模式逐渐固化，变得死气沉沉，从而影响学生的学习积极性和学习主动性，导致学生的学习动机变差，导致教学工作难以进一步深入开展。再加上学生的年龄尚小，虽然对外界事物有非常高的求知欲，但是在学习的过程中却没有丰富的知识储备，缺少对数学的正确认知，进一步加剧了学生动机不足的问题。

2.教学方式缺乏灵活性

在教学模式下的数学课堂当中，教师多以自己的视角去开展教学活动，没有充分考虑到学生的认知能力以及学生之间的个体差异，以至于有一些学生并不能及时的了解教师所讲授的数学知识，或者不懂怎样使用数学公式，对教学效率的提升带来了非常严重的影响。在新课程改革的理念下，教师应当通过教学活动，帮助学生在掌握知识的同时提升其综合能力。由此可见，传统教学与新课程改革的背景和要求背道而驰，不利于学生的综合发展。

二、新课程背景下，小学数学的教学策略

1.组织参与实践

学习的目的就是为了将知识转化为能够应用于实践的技能，因此，身为教师应当采用各种形式，帮助学生将知识应用到生活当中。比如，教师可以为学生设计生活化的作业练习，从而让学生在练习的同时应用数学知识，拉近数学知识与现实生活之间的距离。不仅如此，教师还可以在课堂上为学生创设学习情境，通过情境教学的方法，让学生了解数学知识的应用场景，从而提升学生的应用意识和应用能力。

例如，教师在执教“长方体和正方体体积”的相关内容时，在基础教学结束后，教师可以带领学生走到操场，为学生构建情境，引导学生进行实践。此时，教师可以向学生提出问题：“学校打算重新修主席台，现在我们已经知道了它的长度、宽度以及高度，一共需要多少立方米的混凝土？”由于问题贴近学生的生活，学生就能够非常乐意进行计算，从而提升学生的实践能力，引导学生感知生活与数学知识之间的联系，以此提升教学效率。

2.应用多媒体教学

“过程与方法”是新课程标准当中明确提出的教学目标，为此，教师应当结合学生当下的认知现状，充分的使用多媒体教学技术，为学生展示解决数学问题的过程，理清解决问题的方法。对于学生来说，由于数学知识抽象难懂，所以学生会认为数学知识比较枯燥，学习起来相当费力。而使用多媒体教学，则可以很好的解决这一问题。在教学的过程中，教师通过多媒体教学设备，能够将抽象的教学内容直观化，从而降低学生的学习难度。

例如，教师在执教“平行四边形”的相关内容时，为了进一步引导学生掌握平行四边形的基本特征，了解平行四边形和长方形之间的联系和区别。教师可以使用多媒体教学设备，将平行四边形和长方形进行重合，让两个图形的不同之处用闪烁的方式体现，从而便于学生观察。另外，在论证平行四边形不具备稳定性的知识点时，教师可以将平行四边压缩，学生能够发现，平行四边形能够在不改变各条边的长度的前提下发生明显的形变。这样一来，学生就能够对这些知识点产生更加深刻的印象。

3.创造性应用教学资源

与小学其他的课程相比较，数学的抽象性和逻辑性非常强。因此，在新课程改革的背景之下，教师需要通过创造性的使用教学资源，帮助学生理解数学知识，并在教学的过程中培养学生的良好情感态度。

例如，教师在执教“统计”的相关内容时，便可以使用手边的道具，对学生进行教学。比如，教师可以让所有学生拿出自己的笔记本，分别统计每一种颜色的笔记本共有多少个。也可以让学生统计班级中所有同学的生日，记录每一月过生日的同学都有哪些。这样，学生就能够增进对彼此的认识，提升学生对数学知识的认知，同时培养学生的情感态度。

总而言之，在新课程改革的大背景之下，小学数学教学工作发生了翻天地覆的变化，只有教师在教学的过程中充分适应时代，才能取得更好的教学效果，帮助学生获得全面化、个性化的发展，把学生培养成为符合现代需求的人才。

参考文献：

[1]宋春华.新课改背景下小学数学课堂教学策略探析[J]. 天津教育，2020，（28）：88-89.

张妍.如何在新课改背景下提升小学数学教学效率[J]. 新智慧，2020，（26）：64-65.

[3]陈通.浅析新课改背景下的小学数学高效课堂教学模式[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020，（10）：174.