试析小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性

李红云

【摘要】要想实现高质量的小学语文课堂教学，就离不开一连串有效的师生互动对话来组成。在课堂教学当中师生互动对话不仅仅是师生之间对学习内容的交流，同时也是推动课堂有节奏的向前发展的重要环节，特别是对于语文这样兼具基础性、人文性的学科，其本身培养就是为了提高学生的语言表达能力和理解能力，更是离不开有效的师生互动对话。本文将主要围绕着在小学语文课堂教学中师生互动对话的重要性以及实现其有效性的策略展开论述。

【关键词】小学语文，课堂教学，师生互动，有效性

引言

在传统的小学语文课堂教学当中，教师把握课堂节奏的主要方式是教学内容的向前推进，而这就导致了为了应试而产生的填鸭式教育使得学生难以真正深入到语文学习当中，忽略了学生作为课堂主体的地位。随着素质教育和新课程改革的深入发展，新时代的小学教育对师生互动对话的有效性提出了更高的要求，小学语文教师既要帮助学生获得更全面的发展，同时也要为社会培养更具有综合素质的人才，就必须要在教学实践中当中采取有效策略，提高师生互动对话的有效性。

一、在小学语文课堂教学中师生互动对话的重要性

1.1丰富了素质教育和新课程改革的实践意义

在素质教育和新课程改革当中，十分核心的内容就是要求教师能够尊重学生的课堂主体地位，也就是将课堂还给学生，以往教师在课堂教学当中以居高临下的姿态进行教学，使得师生之间的互动既很少也无效，就像是工厂一样机械化的生产零部件，而尊重学生的课堂主体地位就必须建立起新型民族化的师生关系，这就使得有效的师生互动交流必不可少。此外，教师在课堂上的教导也能够教给学生在课堂内容之外的人生道理，提高学生的思想道德水平和与人沟通交往的能力，在未来的时代发展当中，合作将成为人类文明发展和社会进步的必要手段，师生之间的有效互动交流能够帮助学生在学习当中懂得合作的意义和策略，更好的适应未来的时代发展，同时也能够更好的丰富素质教育和新课程改革的实践意义。

1.2提高课堂教学的有效性

在小学语文课堂教学中，师生互动对话是能够有效帮助教师掌握课堂节奏、丰富课堂内容、提高课堂教学有效性的重要手段，这是基于语文学科自身的特点以及课堂教学的一般规律所决定的。在课堂教学当中的师生互动对话一般是关于课堂教学主题内容的，因此教师可以充分利用这个对话机会实现很多教学目标，比如通过对话交流帮助课程内容推向高潮，或者加深学生对于这一部分重难点的理解和把握，无论实现什么样的教学目标，其最终都会提高课堂教学的有效性。

1.3培养学生自我学习的意识和能力，实现全面发展

正如前文中所说的，在课堂教学中的师生互动对话可以帮助学生培养合作意识和合作能力，这样的合作意识和能力能够帮助学生在其他科目的课堂教学之中更好的展现出来，而不仅仅拘泥于语文课堂的学习当中。以此类推，学生与学生之间也可以更好的进行沟通交流，从而在日常学习以及生活当中互帮互助，更好的培养学生在各方面的能力。

1.4打好师生之间的感情基础

很多教师难以在新课程改革和素质教育的要求下实现课堂教学的突破，正是因为没有与学生建立好良好的感情基础，如果急于在课堂上创新课堂形式，一味的将学生推向课堂教学的主角之上只会使得教学陷入到一种尴尬的境地，而采取师生之间的有效互动交流则是帮助打好感情基础的重要工具，特别是对于小学生而言，他们往往信任与他们沟通交流非常好的朋友或伙伴，而教师正是要努力成为学生的朋友和伙伴。因此，课堂教学中的师生互动对话能够打好师生之间的感情基础，从而更好地帮助教师在以后的课堂教学当中打開局面，创新课堂形式，采取更好的教学策略。

二、在小学语文课堂教学中实现师生互动对话有效性的策略

2.1转变传统的教学理念

教师要想真正实现课堂教学当中的师生互动对话有效性，就首先必须转变自身的教学态度、更新教学理念，尊重学生课堂主体地位并不是增加学生在课堂中的发言机会或者一味地对学生进行提问等表面功夫，教师首先要将学生视为自己平等交流的伙伴，在课堂教学当中不要以自己的身份去压制学生交流的想法和欲望，无论学生在教师提问当中的回答是对是错，都要积极的鼓励他们勇敢勇敢说出自己内心想法的态度。小学生心思十分缜密，对于教师的态度也十分敏感，因此教师只有真正的将学生做为课堂教学中平等交流的伙伴才能够在平等、友好的基础上进行互动对话。

2.2创新课堂教学的形式，增加师生沟通的机会

要提高课堂教学中师生互动对话的有效性不必拘泥于传统的教学形式当中，也不必局限于师生之间的问答环节当中。例如教师可以将课本当中的对话内容进行演绎，首先安排学生与学生之间分组扮演教材内容中的对话人物角色，并练习自己需要朗读的台词，然后按照小组在班级内进行评选活动，对能够真实生动反映教材对话的小组教师要及时的予以正面积极的评价和鼓励，这样做一方面能够帮助学生更加深刻的体会教材中人物的情感变化过程，另一方面在学生与学生、教师与学生之间的沟通中增进师生感情。教师也可以让自己与学生扮演角色，和学生亲自进行教材中的对话演绎，更加直观的以自己的感情感染到参与对话演绎的学生。

2.3培养学生的问题意识

在传统的课堂教学的师生对话活动当中，一般都是教师提问学生回答，而这样的对话形式往往会显得对话较为刻意，因此，教师应当充分激发起学生的问题意识，鼓励学生能够积极提问，让课堂当中师生对话的形式更加丰富起来。问题是思维的起点，培养学生问题意识不仅是符合人类逻辑思维，同时也是有助于教学工作进一步展开的重要步骤。基于此，教师需要创设一个合理的问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同语文知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感。对于学生问题意识的培养，教师可以利用人教版小学语文六年级下册教材的《真理诞生于一百个问号之后》进行教学，向学生传递出文章所表达出的求知意义，通过文章中的多个事例告诫学生只有不断的探索和发现，才能够获得真理。

总结：综上所述，就是要充分认识到在小学语文课堂教学中实现有效的师生互动对话对于学生以及整个语文教学而言都有着十分重大的意义，以上所提出的教学策略只是起到抛砖引玉的作用，在教学实践当中要根据实际情况及时调整教学策略，做到随机应变，提高师生互动对话的有效性。