浅析小学语文课堂的教学策略

王艳

摘要： 思考与辨析能力是小学生们发展的最基本的素养，因此我们相应的任课教师要在小学语文的教学中为学生们逐渐地渗透，利用语文学科的思维性得以激发，帮助本班的学生们培养其语文的思考能力，激发他们的语文学习兴趣，促其发展，促使他们更加积极地参与其中，有利于小学语文课堂的教学发展。

关键词： 小学语文;教学;学生

小学阶段是学生发展的开始时期，是他们思维能力发展的关键阶段，尤其是现代网路的盛行，学生们的语文思维辨别力还不太完善，会受到一些网络信息的冲击，这是不利于小学生的健康发展的，作为一名语文老师虽不能阻碍大多数人的思维，但是还是能够引导本班学生们思想的健康发展的，科学合理地教育教学，激发起小学生们的探索精神，让孩子们养成爱思考和辨别事物的能力，促其发展，有利于小学语文课程的教学发展。

一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在小学语文的教学中，自古以来书中的知识是具有丰富的营养的，也能教会人们卓越的思维能力，使得人们得到赞新地发展，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情，结合相应的课本知识，创设丰富的教学情境，激发学生们的语文学习兴趣，使得他们从书中学到更多的知识，促其发展，尤其是学到很多的为人处事与健康的思想，有利于小学语文课堂的教学发展。

例如，在教学《升国旗》这一课时，这一课主要诠释的是让学生们了解一些升国旗的礼仪，从中我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们播放每天故宫门前军人升国旗的仪式，让本班的学生们去了解认识，然后再由老师去讲解，以此来激发小学生们的学习兴趣，最后为学生们营造一个丰富的实践升国旗的场景，可以让学生们从中体验军人的威严与责任，自豪，促使学生们的好奇心理，实践模拟中还能极大地锻炼小学生们的思考能力与行动能力，促其发展，有利于小学语文课堂的教学发展。

二、问题式教学模式，引导学生思考的能力

在小学语文课堂的教学中，要特别注重学生们的独立思考的能力，只要这样才能让小学生对世界的了解更深，勇于问老师问题，使得他们爱上语文的学科，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，去积极地引导他们，使其通过层层问题来激活自身的语文思维能力，使得他们学习语文的欲望更大，促其发展，鼓励学生去积极地探索，才能有利于小学生们更好地学习语文知识。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》这一课时，我们相应的任课教师在讲解这一课时前可以给学生们提出几个探究式的问题，为什么毛主席受村民的欢迎，他都做了哪些事，具有怎样的品格？ 等，然后让本班的学生们自行进行阅读学习，让他们反复地通读本篇课文，让学生们去学习毛主席身上的良好地品质，促使他们语文知识的学习更加地好，促其发展，能更好地帮助学生们具备良好地的品性与健康的道德观念，利于学生们的学习发展，有利于小学生逐渐地具有良好地语文健康思维的能力，促其语文素养全面地发展。

三、多媒体技术教学，拓展学生的视野

在小学语文课堂的教学中，我们相应的任课教师可以借助多媒体技术来丰富语文课堂的氛围，以此来激发学生们的学习兴趣，能使得他们的学习视野更加地宽阔，让小学生们学的更加地全面，促使学生们更好地参与其中，促其发展，利用它直观形象的特点使得小学生们的语文思维能得到发展，有利于小学语文课堂的教学策略。

例如，在教学《小马过河》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们去诠释小马过河的动画片段，以此来引发小学生们的思考，然后带领学生们去丰富阅读，使其认识到文章中“愿意，挡住”等词语与生字，然后以小组合作的模式让学生们去积极地探讨，从中你们学到了什么？ 让他们丰富地进行讨论，交换自己的意见，促使他们的语文思维能力得到发展，这样学生们会更加积极地阅读课文，他们会一遍一遍地观看视频，拓展学生的视野，最后在老师的引导帮助下明白懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好，促其发展，有利于小学语文课堂的教育教学发展。

四、灵活运用多种教学方法

在科学、正确的教学目标确定以后，以往陈旧、单一的教学方法肯定是无法满足教学需要的。因此，教师应努力摆脱传统模式的東缚，勇于开拓，积极创新，在小学语文阅读教学中采取新型的教学方法，使学生在多样的阅读教学课堂中，产生对阅读的兴趣。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时教师可以借助多媒体技术，对学生实施情境化教学;在教学《司马光》一课时，教师可以组织学生进行分角色表演，对学生进行趣味化的教学;在教学《在牛肚子里旅行》一课时，教师可以采用提出问题，指导学生进行小组合作学习的方式这种对多种教学方法综合运用的方式，不仅为学生创设了多样的课堂环境，激发了学生的阅读兴趣，还使学生在阅读的过程中提高了自主阅读能力、语言表达能力、团队合作能力等综合素质，实现了素质教学的教学目标。

五、开发课外生活资源，为学生提供学习空间

语文课程的顺利进行，需要多种资源的配合使用，其中课外生活资源很重要，包括实地走访、日常生活和影视等，其范围广泛，时时刻刻存在于任何地点。教师对于此方面资源的整合，就是二次开发教材的過程，但是开发课外生活资源也是一大挑战。通过社会生活找寻生活资源，让课堂不再孤立于现实之外，而是将社会中生活化资源带入课程中，开发具有现代特点的教学内容。另外还可以加强对学生学习环境的建设，让学生在一个相对轻松的环境中学习。

总而言之，在小学语文课堂的教学中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学习特点，制定有效地教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地融入到语文文章的学习中，主动地进行探索，尽情地发挥自己的探索心，并逐步地完善自身的语文学习能力，促其发展，能极大地培养学生们的语文综合素养，满足他们的学习欲望，有利于小学语文课堂的教育教学发展。

参 考 文 献

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