新课标背景下初中语文高效课堂的构建研究

黎明

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

建设高效的课堂，对于一门学科的发展具有重要的推动作用，能够为学生带来更好的学习体验。尤其是在素质教育的全面推行中，课堂的教学效率，直接影响着学生的学习和发展，而初中语文，是学生累积文化知识和修炼语文素养的关键时期，课堂的教学环境、方法都将影响着他们的最终成果。为此，教师应当注重对高效课堂的建设，不断优化自身的教学水平，而提高教学的实效性，努力为学生提供更多的帮助。

一、做好课前工作，实现游刃有余教学

课前工作，往往牵引着课堂实施质量的好坏，因此，教师应当加强对此环节的重视程度。充足的课前准备，是一堂课有序开展的导向，其应当围绕教学内容及学生需求，来进行教案的规划，以此为课上的教学奠定下有力的基础。例如，在部编版《回延安》这一课的教学中，教师可以将教学内容分成四个部分。首先，带领学生进行课文朗读，让学生通过阅读，熟知课文的结构和故事线，以及去感知作者表达的情感。其次，让同学们逐段细读，体味课文中的心理描写，从而体会作者传达的内在涵义。再次，老师带动学生展开深入的学习，并介绍作者相关背景的信息，可以借助辅导教材，促使学生与作者的情感产生共鸣，从而培养他们的语文素养。最后，再跟进教材指导，而留下引发学生思考的问题，如“延安母亲教会了作者什么？”以此让学生带着问题，熟读课文，并进行反思，从而强化教学效果。

二、运用信息技术，激发学习兴趣

信息技术为课堂教学带来了诸多便利和帮助，利用多媒体展开教学，能够有效引发同学们的兴趣，以此带动他们沉浸到学习当中。通过多媒体的展现，能够加强学生的感官体验，同时也能促进其对抽象知识的理解，而加深印象，为此在初中语文高效课堂的构建中，教师可以融入信息技术，而提升课堂效率。例如，在进行《社戏》这一课的教学时，有很多同学都没有接触过社戏，难以理解作者的表达，为此教师可以融入多媒体教学，向其展示作者生活背景相关的视频或图像，或者是对社戏介绍的视频，促使学生增强对文章背景的了解，使其感受到作者传达的情感，从而更好地掌握课文内容。通过信息技术，能够弥补传统教学中的空缺，帮助学生加强文章的理解，以此可见，对于语文高效课堂的构建，发挥着重要性的作用，不仅拓宽了学生的知识层面，还能通过丰富的网络教学资源启发他们的语文思维，从而有利于教学效果的提高。

三、优化提问环节，促进学习效果

以往的语文教学，通常都是以老师的讲解为主，很少涉及到提问环节。而有效的提问，能够增强师生的互动，掌握学生的学习动态，还能提升他们的学习动力，因此，在高效课堂的创建中，教师应当增强对学生的提问。例如，在实施《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学时，老师可以事前预留下相关的问题，如：“请同学们想象一下，我们的祖国是什么样的？又给予了我们什么？我国有哪些著名的景点？”等，以此问题，引发学生的思考，并融入对课文的朗诵，让同学们带着问题去仔细品阅文章，感受作者传递的思想，体味文中的爱国情感。在阅读之后，教师再引导学生总结出每个诗节的主要涵义，可以进行小组合作的学习模式，让他们展开讨论和交流，并每组派出代表，说出自己的看法。通过对提问环节的优化，增强了师生的交流，同时也创设了活跃的课堂气氛，并且给予了学生深刻的理解，从而促进其学习效果的提升。

四、巧设续写情境，提升课堂效率

语文教学，如果一味遵循灌输式教育，将难以激发学生的兴趣，且抑制了教学效率的提高。为了创建有效的课堂教学，教师可以利用续写手段，促进学生的参与，提高教学效果。例如，在部编版中《植树的牧羊人》的教学开展中，教师可以激发学生的想象力，对文章展开续写，如“如果牧羊人没有植树，那片土地会怎样？”或者是“牧羊人身上的哪些品质，值得我们学习？”以此让学生展开对文章的思考，并做出续写。有的学生会写出：“如果没有植树，土地会延续它的荒芜景象，也就没有了后来的田园。正是牧羊人不求回报地种树，让荒漠变成了森林，并且他放弃了赖以生存的羊群，他的无私精神值得我们学习。”通过该方式，不仅强化了学生对文章的理解，还锻炼了他们的写作能力，从而提升课堂效率。

总结

总之，创建高效课堂，是顺应新课标发展的必经之选，能够为教学效果的提升，探寻出有效的教学手段。因此，教师需要强化自身教学的各个环节，不断提高教学质量，以此引领学生深入到语文学习之中，而丰富自身的语文知识，优化语文素养。