优化教学方式,提高小学数学课堂效率

江苏省如皋市白蒲镇林梓小学 杜新兰

在传统的小学数学课堂上，教师并没有正确认识学生的课堂地位，不仅无法激发起学生的学习兴趣，也让教学效率大打折扣。在新课改背景下，小学数学教师需要在尊重学生主体地位的基础上，不断探索和优化教学方式，使其能不断符合学生的心理特点与接受习惯，运用更加多元、丰富的教学手段调动学生的积极性，让小学数学课堂更加生动、高效，从而完成小学数学教学任务。

一、挖掘数学趣味性，激发学生学习兴趣

小学数学与其他学科比起来具有较强的抽象性，小学生学习过程中会感觉吃力。学习兴趣是走进数学、学好数学的前提，只有具备主动学习和自主探究的热情，才能取得理想的学习效果。因此，在小学数学课堂上，为了提升教学效率，教师首先要“吃透”教材，注重理论联系实际，深入挖掘数学知识的趣味性元素，从而有效激发学生对数学的兴趣，只有这样，才能让小学数学教学产生事半功倍的效果。面对抽象性较强的数学知识，教师要在准确评估学生认知水平的基础上，采用直观的教具、深入浅出且富有趣味性的语言来进行讲解，既能提升知识的趣味性，还能将学生纳入教学进程中来，开启共同探究的大门。

例如，在学习《轴对称》这部分知识时，教师要从生活中的轴对称物体和现象入手，运用学生熟悉的物体或事物来展开引导，从而激发学生的学习兴趣。玻璃杯设置为对称形状保证了平稳、方便放置；火车的轴对称设计则能保证行驶过程中的平稳和安全；我们的眼睛也是轴对称的，这样能让我们的视觉更加全面、精确；两侧对称的耳朵保证了我们听到的声音更具立体感。当举出这些生动、熟悉的轴对称实例时，学生就会对轴对称知识有初步了解，从而产生学习的兴趣。

二、创设课堂情境，运用多种手段辅助教学

创造性地运用多媒体技术，是创设课堂情境的主要手段。多媒体技术兼具图像、视频、音频等媒体特征的属性，其能让数学课堂更加生动、具体。结合多媒体演示，教师还能激发学生提问和讨论，进一步打造活跃的数学课堂氛围，提升教学效率。

例如，在学习“利润公式”时，为了帮助学生更好地理解“利润=售价-成本”这一计算公式，可以在多媒体上展示水果店售卖不同水果的视频，让学生根据屏幕上给出的成本来计算不同水果的利润分别是多少。还可以在课堂上创设一个“跳蚤市场”的情境，让学生扮演卖家与顾客，通过模拟交易来体验买卖行为，学会运用利润公式来计算销售情况。在这种情境中，学生的积极性会得到激发，学习效率自然也能显著提升。

三、重视教学过程，提高教学效率

数学教育的本质是运用知识解决实际问题，要实现这一目标，掌握数学方法比知晓计算结果更加重要。然而受应试环境的影响，很多数学教师只在乎“结果”，而忽略了“过程”，导致学生往往知其然而不知其所以然。学生能力得不到锻炼，核心素养和运用数学知识的能力自然也得不到提升。因此，在课堂教学过程中，教师要充分重视过程教学，不断提升小学数学教学效率。

例如，在学习“三角形的面积”时，可以让学生通过自主探究、归纳总结，从而得出三角形面积计算公式。首先，将两个完全相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形道具拼接成平行四边形，通过观察发现一个三角形的面积是拼成的平行四边形的二分之一，从而得出三角形的面积公式是“底×高÷2”。在这一注重“过程”的教学中，学生不仅通过自主操作，深入理解了三角形面积公式的由来，还很好地锻炼了动手操作以及归纳总结能力，取得了非常理想的教学效果。

综上所述，优化教学方式，提升教学效率，是新形势下小学数学面临的严肃课题。广大教师要积极转变观念，革新思想，在传统教学方式的基础上开展创新，运用多媒体技术、互动教学等手段来切实激发学生的学习兴趣。此外，教师还要科学构建课堂氛围，培养学生的动手能力，让学生的教学主体地位充分体现出来，从而更加主动地参与到数学教学进程中来，与老师一起创设高效数学课堂。