小学数学课堂评价语言的魅力

江苏省淮安市席桥镇朱黄小学 仇 慧

语言是沟通互动当中的有效工具，语言表达在任何学科的学习当中都有着不容忽视的价值。教师的课堂评价语言运用给学生成长带来的影响是非常深刻的。教师需要不断修炼语言素养，合理运用语言艺术，在评价活动当中恰当应用，以满足学生的终身发展需要。

一、小学数学课堂评价语言的魅力

课堂评价语言有着不同的运用方法，其产生的魅力和效果也有着多样化的特征。第一，激励性课堂评价语言能够给学生带来成功学习的体验，增强学生数学学习兴趣。第二，针对性课堂评价语言能够促进学生良好数学学习习惯的养成。第三，客观性课堂评价语言能够让不同学生在各自的最近发展区获得不同发展。第四，启发性课堂评价语言有助于启迪学生思维，促进学生创新思维的发展。

二、小学数学课堂评价语言的应用策略

1.激励学生收获自信

要增强学生数学学习积极性，首先就需要从让学生生成学习信心开始。激励性评价不仅可以让学生收获自信，还能够促使学生有勇气战胜数学学习当中的重重困难和阻碍，始终保持热情和动力。教师需要运用激励性评价唤起学生积极的心理状态，保证学生的数学学习有效性。

例如，在某一堂数学课教学过程中，如果发现班级中有一名学困生想要举手回答问题，这时候教师要及时回应他，并在他给出正确答案之后及时加以鼓励与表扬，通过反复几次鼓励学生，可以逐步培养学困生学习的自信心。而如果学生给出的答案不完整或者存在错误，那么教师同样要注意委婉地进行鼓励，借助激励性评价语言逐步培养学生学习的自信心。

2.幽默评价创造乐趣

小学生活泼好动，所以在对学生进行学习指导时，所选择的方法必须要尽可能减少对学生的约束。在数学课堂评价当中，教师恰当利用幽默语言进行点评，不仅可以消除师生隔阂，还可以让学生充分感知学习乐趣，打造活跃积极的课堂气氛。在具体的数学教学实践中，教师可恰当引入幽默的例子，用语言提醒学生注意，并运用恰当的幽默语言改变批评语言的呈现方法，既让学生感受到教师的良苦用心，又可以避免伤害学生。教师的幽默语言会让学生感受到亲切，保持师生之间的良好互动。

例如，在一堂数学课教学过程中，班上一名学生由于坐姿不端正而跌倒，使得班级其他学生哄堂大笑。针对这种情况，教师要及时采用幽默的评价语言来缓解跌倒学生的窘境，如：“大家看到没有，坐不端正非常容易摔跤，但是这还不是非常严重的问题。如果我们长大开车的时候依旧心不在焉，那么就严重了，搞不好我们会翻车啊。”借助幽默的评价语言可以缓解跌倒学生的窘境，也可以使他们切实意识到上课心不在焉的错误性，这样可以在不伤害学生自尊心的基础上委婉地教育他们，更容易让他们接受。

3.给予肯定优化感受

重视学生情感反应是优化数学教学的一个重要方法，在课堂评价语言的运用上同样也要关注学生的情绪反应，调动学生的积极心理，培养学生主动积极的情绪状态。学生在数学学习的初始阶段会有强烈热情，在经历一段时间的学习后，或者是在学习中受到打击后就会出现厌倦抵触等情绪。此时教师要给予学生肯定，让学生能够重新找回自信与热情。

例如，在平时数学课堂教学期间，如果发现某位平时比较顽皮的学生在上课的时候表现得非常安静并认真遵守课堂纪律，这时候教师可以朝他们微笑并轻抚他们的头来表示肯定，这样可以有效地调动他们的学习热情，使他们在后续的数学学习中可以时刻规范自己的学习行为。在平时组织学生开展合作学习期间，如果某一名学生敢于质疑老师或者提出不同于其他学生的看法和见解，这时候教师都要注意抓住相应的教学时机，及时鼓励和肯定学生的这种行为，让他们可以在后续的学习中继续秉承敢于质疑和大胆探索的学习精神，这对提高他们的学习效果具有积极的意义。

总之，小学数学是一门抽象性特征鲜明的学科，正是基于这样的学科特性，使得数学课堂是比较乏味单调的，面对这样的情况，教师需要积极调整和改进教学策略，增加数学知识呈现的丰富性和趣味性，降低学生的理解和掌握难度。为了有效达成这一目标，恰当运用课堂评价语言是非常必要的，因为客观而又有效的课堂评价语言能够给学生指引正确的学习方向，让学生感受到温暖和激励，让学生用更加积极向上的状态投入数学学习活动，提高自己的综合素质。