西部乡村中小学美术教育现状及对策研究

景迎春 （甘肃静宁县界石铺中学）

美术泛指占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。中小学美术教育是教育的基础，更应得到重视、普及和提升。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中要求，到2022 年，学校美育课程全面开齐开足，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。这个《意见》对西部农村中小学美术教育是巨大挑战和机遇。如何抓住机遇，需要人们认真思考和实践。

一、美术教育的重要性

“美术”一词最早出现于欧洲17 世纪，我国在五四运动前后开始普遍应用。但是，美术早在原始社会人类制造工具中就诞生了。从古至今，小到乡村小院的窗花、民间刺绣，大到北京的故宫、鸟巢，无不散发着艺术的芳香。由此可见，美术伴随着人类的出现而成长，伴随着社会的进步而发展。美术教育作为辅助教育中一个重要的学科，被提升到学校教育的基础性地位，越来越被社会所重视。随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美术教育必将体现出它更多的功能和实用价值。当前，我国的教育方针是全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，美育工作全面推行，成效显著提升。

二、西部乡村中小学美术教育现状分析

（一）学校办学条件难保障

国家提出，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，但部分西部农村中小学校美术教育从管理层面不够重视，还是以应试教育为核心和导向，美术课不考试，课时量安排的少，影响学生的学习状态和效果。少数教师对美术课也有认识上的偏见，美术课不被重视，课堂常被占用，从课时上无法得到保障。美术教育硬件设施配备简陋，教学用具落后。例如，八年级上册“书画印”这节课，需要刻刀、石头、纱布等工具和材料，教师在学校寻找未果后只能带着教案去给学生讲理论知识，通过画图演示使其直观地了解。缺少实践操作环节，很难培养学生把理论转化为实物作品的能力，因此学生也提不起对美术课的兴趣，影响美术教育教学工作的质量和效果。学校虽然配备了专业的美术教师，但是师资力量还很薄弱。

（二）家长只要学生成绩好

虽然地处西部农村，但是大部分学生家长对孩子的教育很重视，教学成绩很突出。家长们经常说，只有学习成绩好，考上大学才能走出大山，改变贫穷的命运。少数农村家长教育程度低，思想保守，以成绩作为评价学生好坏的唯一标准，根本不知道什么是素质教育，潜意识里认为美术课只是副科。更有甚者认为美术课会占用孩子学习文化课的时间，影响考试成绩。部分农村家庭经济条件较差，不愿意把钱花在与学习成绩无关的学科上。

（三）学生不重视

学生就像一张白纸，学校的政策，家长的态度，已经给这张白纸做了标记。三毛曾说过：“说起一生对美术的爱，其实仍然萌芽在小学”。部分学生对美术爱的萌芽，在学校家长的潜移默化下被扼杀。因此学生在思想上已经麻痹大意，如：不管你课前如何叮咛下节课必须要带的绘画材料和工具，但是有部分学生还是没带。教师很清楚学生的想法，美术科目不考试，课堂上就可以放松，只看老师画画就行了，但是作为老师还是会尽其所能地让孩子学到东西。对于学生来讲，只有从中获得欢乐愉快的体验时，美术才能真正成为学生的需要，并且被学生所接纳，这就是学生为什么不准备绘画材料和工具还喜欢上美术课的原因了。对于美术教育，乡村与城市的差异主要体现在教育氛围上，对于农村中小学生而言，他们从小没有接触绘画知识，更没有条件上美术兴趣班，所以就谈不上受艺术熏陶了。学生就像一张白纸，可塑性可绘性很强。

三、西部乡村中小学美术教育保障措施

（一）转变意识观念，从根本上认识美术教育的重要性

2020 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中包括美术教育，作为学校，应该认真学习并全面贯彻落实素质教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人；更应认真研读学习党的十八届三中全会明确提出的“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的精神和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》内容，从思想意识观念上，把美术学科从边缘化的弱势地位转变成在学校教育中的基础性地位。审美是一个人的一种基本的素养，学校美育教育要实现的目标就是提高学生的审美和人文素养。

（二）课程、教学改革与创新

有了思想的武装，意识形态的转变，就要进行教学改革。中小学的美术课程，要真正让学生体验美、认识美；要掌握基本的知识，能够去展示美；要掌握基本的艺术特长和专项的艺术特长，同时又能创造美。所以，这是教学改革要实现的目标，实现这一点，就是美育教学改革巨大的进步。首先，西部农村中小学校要提升美术课程的开课率；其次，教育的资源应做到全覆盖、均衡化，缩小城乡差距和校际差距；再次，在艺术教育中，帮助学生学会和掌握一两项艺术特长的教育教学模式，也应逐渐普及。最后，建立信息化的教育体系，通过网络视频引进其他教师的优秀课程，实现师资、教学资源共享。结合本地区乡土文化、非遗文化，推出本校美术课特色教育。

（三）全面改善办学条件，补齐短板

从师资队伍建设来讲，义务教育阶段美育教师在“十三五”期间，由2015 年59.9 万增加到2019 年74.8 万，应加强师资队伍建设，配好配齐美术教师，加强乡村美术教师公费定向培训。鼓励优秀美术工作者到学校兼任美术教师，联系美术教育专业大学生来校支教。改善场地器材建设配备，提高美术器材配备达标率。统筹整合社会资源，办学条件差的农村中小学校可以和县城办学条件好的学校结成对子，共享场地设备资源，还应组织定期参观美术馆、书法馆、博物馆等。

（四）切实加强制度保障，健全评价体系

关于评价方面，美育已经全面纳入学生综合素质评价。9 个省开始美育中考改革试点，这其中就包括美术课程，试点如尽快推广到西部农村中小学校，就有了完整的评价体系，有了导向机制，像美术课这样的弱势学科才能取得新的进展。加大对美术教师的表彰力度，在教学成果奖、优秀教师奖等评选表彰中，保证美术教师占有一定比例。加强组织领导和经费保障，从组织和财力上支持美术教育。加强制度保障，建立完善学校美育工作法律制度，制定适合本校发展的美育规章制度，加强宣传，凝聚共识，营造良好的美育社会氛围，把美术教育教学成果落到实处，学生审美和人文素养就会得到明显提升。