幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策研究

摘 要：现如今社会的发展速度变快，学生之间的竞争力逐渐增大，很多幼儿园为了吸引家长的注意力以及校园内部的升学率，在幼儿教学中存在一些不足之处。文章主要对幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策进行浅析。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;表现;原因;解决对策

一、 引言

这些年家长和学校受到应试教育的影响，在孩子还在幼儿园的时候，就在教学和课程安排中进行小学化教学，知识内容变得复杂，上课方式单调，影响了幼儿身心健康发展。为了帮助幼儿更好地适应校园环境，激发他们的孩童天性，学校、家长和教师需要积极改善以往的教育思想，促使幼儿能够快乐地成长。

二、 幼儿教育小学化倾向的具体表现

（一）增加讲课内容的难度

对于幼儿来说，他们基本上没有任何知识储备，进入幼儿园的目的就是为了能够提前感受校园氛围和校园文化，然而教师在讲课的过程中，受到应试教育的影响，将一些小学的知识在幼儿里面进行传授，让他们掌握小学里面的算法以及汉字组词等，这些内容对于幼儿来说难度比较大，很多幼儿在上课的过程中经常会出现听不懂的情况，甚至有的幼儿出现了逃避学习的思想，这在一定程度上对他们后期的学习态度产生不利影响。

（二）过早对幼儿进行特长教育

很多家长在孩子还是四五岁的时候，为了让自家的孩子和别人家的孩子站在同一起跑线上，就给他们安排各种特长学习班，将幼儿的课余时间安排得非常满，幼儿在下课后基本上没有自己的活动时间，这样的情况容易增加幼儿的学习压力，影响了幼儿的身心健康。

（三）讲课方式提前进入小学化

对于幼儿来说，在上课的时候应该是通过趣味游戏教学，引领他们主动走进幼儿课堂。然而现如今大部分的幼儿园，为了在有限的课堂时间内，向他们讲述更多的内容，通常是将幼儿的座位按照小学的方式进行排列，每个幼儿在课堂上各自端坐在自己的座位上，听取教师在讲台上的内容，减少了做游戏的时间，课堂教学方式比较单调，很多学生长时间处于这样的听课环境中，容易对教师的讲课内容产生困倦感，不能很好地进入学习状态，影响了学习的质量。

（四）过于关注知识的传授

幼儿在进入幼儿园的时候，正处于对校园、教师以及同学的认识时期，他们的思维还不够成熟，这个时候除了向他们渗透礼仪规范教育之外，还应通过相应的游戏和实践教学，对他们进行思想素质教育。然而现如今中国大部分的幼儿园，基本上忽视了幼儿的思想教育，在讲课的过程中主要是以小学中的加减乘除以及汉字拼写和组词为主，过于重视知识的传授，从而导致幼儿的心理处于畸形发展状态。

三、 幼儿教育小学化倾向的主要原因

（一）学习竞争力变大

现如今中国的学生人数数量比较多，加上升学考试压力比较大，教师和家长为了幼儿在未来能够进入好的小学，在他们还是幼儿的时候，就将一些小学里面的知识点向幼儿课堂进行渗透。另外，这些年社会对复合型人才的需求比较高，家长和教师为了幼儿在毕业之后能够取得一份好的工作，在社会上更好地立足，通常在孩子还是幼儿的时候，就过于关注他们的学习情况，对他们的学习提出了更高的要求和期望，这样的心理导致他们在孩子做错了数学题使得教师在课堂上对幼儿进行严厉批评，家长将自身的不满情绪在幼儿的身上进行发泄，这些言行举止都无形之中给幼儿的身心健康带来不小的伤害。

（二）深受应试教育的影响

这些年学生学习压力变大的最主要原因就是深受应试教育的影响，中国知名的学校数量比较少，他们每年招聘学生的数量基本上没有什么变化，但是对学生的学习要求却是每年都在变化，从而增加了学生的学习压力。针对这样的情况，部分幼儿园将班级划分为尖子班、快班以及慢班等，在他们还是幼儿的时候，就将学生的学习划分为三六九等，这样的举动也增加了幼儿的学习压力，导致父母过于关注幼儿的学习情况。

（三）利益观念的驱动

这些年部分家长在选择幼儿园的时候，通常是根据幼儿园的知名度以及升学率进行挑选，在挑选学校的时候，比较看重幼儿园的教学资源和师资力量。有的幼儿园为了在开学季能够吸引更多的家长前来报名，在教学中就转变了过去的教学思路，将教学内容逐渐向小学化倾向，过早向学生渗透小学里面的知识，以此提升学校的升学率。

（四）家长攀比心理过重

部分家长在孩子还是幼儿的时候，经常会拿自己家的孩子与别人家的孩子进行比较，在教育的过程中比较重视学生的学习成绩和特长。在挑选幼儿园的时候，经常会选择一些在当地比较著名的幼儿园，在幼儿的寒暑假阶段，也会给他们报各种补习班，没有站在幼儿的角度，思考他们的意愿。如果孩子在幼儿园犯错或者学习上出现问题的时候，没有认真分析孩子出现这些问题的原因，而是用责备的语气拿自家的孩子与别人家的孩子进行比较，从而对幼儿的身心健康产生了不良影响。

四、 解决幼儿教育小学化倾向的建议与策略

（一）教育部門应加大监督力度

首先，教育部门在幼儿园申请办学的时候，应制定明确的办学要求和办学条件，保证幼儿园在办学的时候证件齐全，提升幼儿园的办学质量。再者，教育部门应不定期对幼儿园进行突击检查，在上课的时候，派遣相关人员去幼儿园进行暗访，将教师的讲课情况、讲课内容详细记录下来，并积极对上级进行汇报，上级在查看报告的时候，发现幼儿园在教育的过程中存在小学化教学的倾向时，应及时对幼儿园的园长和教师进行交谈，在交谈的过程中提出他们在幼儿教育中存在的问题。为了有效改善幼儿园的教学内容，教育部门应结合当地的教育情况，改善以往的薪资结构，对那些在讲课的过程中没有进行小学化倾向教学的教师，以薪资补贴的方式对其进行奖励，这样不仅可以激发幼师的讲课积极性，还能促使其他教师转变小学化教学的目标，从根源上解决幼儿教育小学化倾向的情况。

（二）制定完善的教育机制

幼儿园在办学的时候，应转变以往的办学观念，在安排班级的时候，去掉以前尖子班、快班以及慢班的称呼，只需按照数字以及年级大小进行排列即可，对所有幼儿进行平等化教学，减轻家长的心理负担。再者，幼儿园应加大教师的培训力度，定期将幼儿园内部的教师组织起来对他们进行培训，在培训的过程中告诉教师趣味游戏教学的重要性，促使教师转变以往的幼儿教育小学化倾向的表现。另外，幼儿园应合理安排幼儿的上课课程，在安排一些基础知识教育课程之外，还应增加一些实践课程，在特殊的节日，比如在植树节，学校可以让教师组织学生分批次给校园里面的花草树木进行除草和浇水，在幼儿除草和浇水的过程中，教师可以告诉他们花草树木对环境的重要性，培养幼儿爱护花草的意识;在劳动节可以组织幼儿在校园内部打扫卫生，让他们在劳动的过程中，体会清洁工人的不容易，从而在生活中约束自身的行为，养成不乱扔垃圾、爱护环境的好习惯。与此同时，学校可以根据家长休息的时间，在实践课上安排一些演讲比赛或者歌唱舞蹈表演比赛等，让家长和孩子一起参加，这样不仅可以拉近家长与孩子之间的距离，让家长对孩子形成全面的认识，还能营造一个轻松有趣的校园环境，促使幼儿身心健康发展。

（三）采用多样的上课方式

教师在幼儿讲课的过程中，应根据他们的接受能力和学习心理，采用适合幼儿的方式进行教学。比如，幼儿在日常生活中喜欢与他人进行交谈，以往教师为了组织课堂纪律，会让幼儿在课堂上端坐在自己的座位上，不要交头接耳，不要随意说话，这样的上课方式不利于激发幼儿的天性。因此，教师可以结合讲课的内容，将他们分成不同的集体，采用趣味游戏的方式，引导幼儿主动加入游戏中进行学习。当教师在讲到认识小动物的时候，可以在教室里面装饰一些动物的卡片，在墙上也贴一些动物的图片，在桌子上可以摆放一些与动物有关的玩具，营造一种动物王国的课堂氛围，吸引幼儿的目光，促使他们主动走到认识动物的课堂中来。在课堂上，教师可以让学习委员在课堂上随机挑选动物卡片向班级学生进行展示，让不同集体的幼儿进行回答，可以让另外一名学生在黑板上根据他们的回答次数以及回答的正确率进行计数。在游戏抢答环节结束之后，教师应及时对那些排名靠前的集体进行奖励，在奖励的过程中可以多设置一些奖项，比如积极参与奖、优秀回答奖等，最大限度激发他们参与游戏的积极性。但是在这里要强调一点，有的幼儿性格比较内向，即使他们知道动物卡片的名字，有的幼儿由于性格的原因，不愿意主动进行回答，当教师采用趣味游戏抢答的教学方式时，应给这部分幼儿一点时间，在游戏进行一半的时候，根据黑板上的计数，组织那些回答比较少或者基本上没有回答的学生在进行一轮动物抢答游戏，确保全班学生都能够参与到这样的游戏教学中来。这样的教学方式不仅可以让学生在课堂上学到相应的基础知识，让他们在抢答的过程中训练自身的反应能力，培养他们的综合能力，还能改善以往的教学环境和上课方式，提升幼儿的课堂参与度，促使他们积极健康发展。

（四）转变家长的教育观念

现如今幼儿教育小學化倾向很大一部分原因就是家长对孩子的重视程度比较高，针对这样情况，教师在召开家长会的时候，可以在家长会上告诉他们幼儿教育的方式方法，转变他们的教育观念，对于那些要求学校给幼儿进行一些小学化教学的家长，教师应及时对他们的思想进行纠正，告诉他们孩子在幼儿阶段应该做的事情。再者，教师可以借助电子设备组建一些家长群，可以将幼儿在学校里的表现以图片或者视频的形式发送给家长，让家长对幼儿在学校里的表现进行充分认识，教师也可以不定期通过电子设备或者电话访谈的形式，与家长进行沟通交流，在交流的过程中了解幼儿在家里面的表现，分析幼儿的性格，给家长制定一些适合引导幼儿生活和学习的方式，减轻幼儿学习各种特长的负担。

五、 结语

总之，现如今社会和家长对孩子教育的重视程度逐渐增加，为了解决幼儿教育小学化的倾向，教育部门要加大监督力度，学校应合理安排课程内容，促使教师积极转变以往的上课方式和教学思路，通过恰当的方式转变家长的教育观念，共同联手给幼儿营造一个健康的成长环境。

参考文献：

[1]黄婷婷.幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略[J].山西青年，2017（4）.

[2]张淑彦.浅析幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中华少年，2017（2）：86-87.

作者简介：曹颖，江苏省昆山市，昆山开发区蝶湖湾幼儿园。