新课程理念下初中体育教学改革研究

潘春业

摘要：随着新课程理念的推进，素质教育取代应试教育成为时代的呼声，体育在课程体系中地位愈加重要。初中是学生从少年期步入青春期的过渡阶段，也是学生身体各方面机能发展完善的重要时期，而体育作为学生在校生活中锻炼身体、提高身体素质的重要途径，应该不断创新体育课程教学方法。合理完善的体育教学程序，一方面可以使学生养成良好的运动习惯，另一方面可以放松学生身心，使学生保持身体健康和心理健康。本文首先介绍了现阶段初中体育教学中存在的问题，然后针对存在的问题探索在新课程理念下教学改革的具体举措。

关键词：新课程;初中阶段;体育教学;改革

[正文]在新课程理念以及素质教育浪潮的推动下，使学生在德、智、体、美、劳全面发展成为国家人才培养的首要目标。国家、社会以及学校越来越重视体育课程的建设，而初中作为学生发展的关键时期，给初中体育教学带来全新考验。体育教学肩负着学生身体健康和心理健康的重任，因此，初中体育教学必须从学生现阶段的心理发展特点、身体发展特点出发，教师一方面要及时更新自己授课的内容，通过运用现代化信息技术，创新自己的教学形式，另一方面，使学生知道有关体育的知识，获得基本体育能力，提高教学效果。

一、现阶段初中体育教学存在的问题

1.1重视程度不够，课时安排较少

在传统教育观念深刻影响之下，教师存在对开设体育课目的认识不足的现象，把体育课当成一种特殊的自习课来进行，忽视了对学生心理健康和身体健康的教育，老师这样的教育理念也会影响学生，出现体育课上一部分学生拿着课本学习做题或者三五成群的谈话唠嗑的现象。另一方面，学校在安排体育课时方面也不合理，一周只有一两个课时，将教学的重心放在了文化课上，甚至出现为了提高文化课成绩取消体育课的现象，在这种现象长期的影响下，体育教师的工作热情大大缩减，学生对于基本体育常识和基本运动技能掌握不佳，丧失对运动的爱好兴趣，这些行为现象都严重制约了初中体育教学的发展，也严重违背了新课程下，素质教育理念的育人观念。

1.2教学理念不当，教学内容陈旧

在近些年来的初中体育教学中，一方面，体育课的上课内容陈旧，教师的教学内容仍然是以跳绳、短跑、接力跑等为主要内容，这些内容非常枯燥，忽视了对学生运动兴趣的培养。另一方面，教师教学理念不当，近些年来，体育成为中考考查科目之一，而且随着新课程改革，中考体育要求越来越严格，体育教师形成了“中考考什么，上课就练什么”的认识。老师将如何提高应届体育学生中考体育成绩作为教学效果的“指挥棒”，强制学生进行死练、硬练，一味的追求中考体育满分率，甚至把课外活动的时间都拿来训练中考体育项目来提高成绩，这严重违背了中考体育设置的初衷，不利于学生体育个性的展现 。

二、探究初中体育教育改革举措

2.1树立“以生为本”的教育理念

在新课程理念的标准下，教师要摒弃传统教育理念，以学生为中心，学生是课堂的主人，根据新课程改革对于初中体育教学提出的培养目标优化初中体育教学设计，使学生在体育课堂中积极主动地进行学习，真正促进身体健康。其次，教师要根据学生现阶段的生理、心理发展特点，教学内容从学生实际出发，在尊重学生的基础上，引导学生自觉强化体育意识。

例如，在初中体育课堂上，教师可以完全将课堂交还给学生，让学生根据自己的兴趣爱好与身体素质的差异，自己选择体育项目，自己组织活动，男生可以结队进行打篮球、踢足球活动，在这个过程中，一方面提高了学生的运动技能，另一方面增强了学生的团队协作能力，放松了身心，锻炼了身体。女生可以踢毽子、跳绳等一些比较温和的运动，摒弃以往枯燥的教学理念，充分发挥学生是课堂主人的理念，使学生积极主动地参与到体育课程中。

2.2更新教學内容，提高教师素质

结合现代化信息技术，更新自己的教学内容，提高自己的专业能力。同时学校还可以在教学条件、教学环境允许的前提下增加体育课时，或者开展第二课堂活动，避免出现为了提高文化课成绩而占据体育课时间的现象，也要避免为了中考体育成绩提高而开展体育课的现象。学校要保障教师和所有学生都有机会参加体育活动。学校通过增加在体育方面的财政投入与师资力量投入，逐步完善学校运动器材结构，为学生提供丰富的体育锻炼项目，使学生个性在体育课上获得自由发展，教师要勇于开拓创新，更新自己教育理念，以身作则，带领学生走向健康，完善体育知识更新，训练出一批批体育健将，为国家输送体育人才。

2.3优化体育教学方法手段

教师在推进新课程体育改革的进程中，要对自己的教学手段及时更新，不仅要重视身体健康发展还要注重学生心理健康发展，要根据学生的年龄阶段、性格特征、性别差异选择合适的教学手段，同时，在优化教育手段的同时还要将德育内容有机地融入到体育教学中，引导学生在体育锻炼中增强自己的心理素质、思想品德。

以“锻炼学生跑步”为例，教师可以设计一些趣味性的游戏，比如将学生按照性别、身体素质、体育学习情况进行分组，规定距离进行比赛，看哪一个运动小组完成规定距离所用时间最少;还可以通过“接力赛”的形式，训练学生的跑步能力，在这个过程中既提高了学生团队合作能力，也提高了学生竞争意识，将课程内容游戏化，可以使学生对本节课充满兴趣，全身贯注投入其中，可以最大限度地增强学生的学习积极性，通过不同层次分组使每一位学生的运动天赋都得到最好的发挥。

[结束语]总而言之，初中体育教学承担着更加重要的体育任务，也是增强学生身体健康，使学生养成良好运动习惯，形成科学的世界观，保持良好心理素质的重要手段。但是现阶段初中体育教学中存在的诸多问题严重影响了素质教育理念的落实，因此，学校教师应该不断创新教育教学形式，合理完善教学程序，最大限度地激起学生的运动积极性，由此逐步提高初中体育教学效果，落实新课程体育教育课程标准。

参考文献

[1]吴任女.新课程理念下初中体育教学改革研究[J].文化创新比较研究，2020，4（06）：118-119.

[2]郑万红，姜丽琴.新课程改革背景下的初中体育教学方法[J].当代体育科技，2020，10（02）：76+78.