论法律知识在中学教育中的应用

摘要：法律意识是人们关于法的思想、观点、理论和心理及实践经验的统称。学生在中学阶段，大部分时间都在学校生活和文化课堂中度过，没有接触过法律，也没有时间和机会，把法律知识运用到实践中来。从中学走向社会、从大学走向社会的学子们，刚走出校门就犯罪，刚踏入社会就被骗，比比皆是，大学生工作三天就被假房东骗钱，大学毕业刚入职一家装修公司和小贷公司一星期就被抓，判刑了才明白自己入职的是一家诈骗公司成了帮助犯，入职不签劳动合同被坑的学生大有人在，身份证被套用，校园贷、套路裸聊等合法权益被侵害时，不知道维权，为什么呢？是因为国家没有普法吗还是学校不开法律课？都不是，我国走过了从一五普法到七五普法，但是，真正能落实到学生头上和校园普法到位吗？没有！所以，在现实生活中能自我保护，自我维权，遇到法律问题能运用法律武器保护自己的又有几个呢？然而，随着现代信息的发展，手机越来越普及，每个学生基本手中都会有一部手机。有了网络的便捷，更应该对学生的法律知识和素养进行教育，防止学生在不知不觉中就做出一些违法违规的事情，给社会和他人及自己造成不必要的麻烦和负累。比如校园犯罪、学生霸凌等等，就是血淋淋的教训。

关键词：法律知识;教学;应用

引言

普法是全民义务，是思想博弈，存在在社会生活的方方方面面，尤其在学校教育中，应从点滴抓起，在法律知识教学中，生动的案例、视频图像、用教师的智慧、进行有准备的教学设计会让法律知识教学，生动活泼，事半功倍。在紧张焦虑的中学生活中，时间短课时重，内容庞杂，学生的压力可想而知，心里压力精神紧张等。所以，教师们会把提升学生的学习成绩放在第一位，作为考验学生的一项重要指标，这样会造成对学生综合能力培养的忽视。因此，要在中学教育阶段，引入法律知识的学习与教育，尤其是在政治思想课和课外辅导课中加强学习，更应该设计高效的法律知识讲座和生动课堂教学，尤其要把律师引进校门，进入教师队伍和校外辅导员，或法律顾问机制，使社会对接，应用对接，有效地利用律师的优势和实际知识，进行理论创新和实际创新。将法律普及人心，造福社会和学生人群。

一、培养中学生法律意识的意义

（一）法律意识和观念的重要性

法律意识不只是一种观念，一句口号，更是一种文化。每个人心中都有对法律的敬畏和需求，以及个人对法律的理解与运用，这种期待现象的理解与观念构成了个人的法律意识。现阶段我国的法律越来越健全，每个公民心中的法律意识也越来越强。但是这并不代表着就要忽视学生的法律知识的培养和教育，反而更应该进行课堂中法律普及教育，不是每个人都能够树立正确的法律意识，要在学习的过程中进行法律意识的培养和观念的培养。学生是祖国的未来，是国家富强的栋梁，学校则是培养国家栋梁的地方，随着学生越来越年轻化，知识越来越多样化，行为问题和作风问题也复杂化，是必会造成对社会管理的制度化和规范化的挑战，学生的违法成本低，犯罪率高，逐渐显现出来，加强对学生心理和心灵的疏导，势在必行，除了文化课、思想政治课和法律知识课，统一实教，是教育部门和法律人更应该关注的知识，是学校、社会、法律人共同努力的价值观。

（二）中学生法律知识现状

法律是每个合法公民都必须坚守的底线，也是维护个人权利的准则。高中生一直是以学生的身份在社会立足，长时间处于校园学习的氛围当中，身边有家庭与学校的保护，大多数高中生了解法律名词都是从电视、手机等网络媒介上，对名词以及解释有了简单的理解，但是并没有在现实中得以应用，社会经验的匮乏致使他们不懂得如何拿起法律武器保护自己应有的权益，甚至有些高中学生由于法律意识淡薄再加上处于年轻气盛的年龄阶段，不懂得去控制自己的情绪，去以身试法，试图去挑战法律的尊严，结果却是毁了自己的美好人生。近年来，新闻中许多中学生违法乱纪的现象丛生，例如：过度痴迷网络游戏导致猝死、女学生的裸贷、高利贷、色情信息的诱惑以及偷钱抢钱等等的现象数不胜数。

二、在中学阶段应加强学生的法律知识普及教学的重要性

在中学阶段应加强学生的法律知识普及教学，有利于增强学生法制观念，构建社会主义法治国家，不可或缺的环节。中学生是中华民族的未来，其法治意识、法律思想、法律制度和法治精神的培养与形成，对于法治国家的构建至关重要。在中学教学的过程中进行法律观念以及法律知识的培养，让有经验的律师和法律工作者参与，更有说服力，教学更生动，更能体现法制精神和法律的温度，能够让即将步入大学和社会的学生，打下基础，更好地树立正确的法律观念和人生价值观，在也不像在中学阶段“军事化管理”的生活中被关闭，与世隔绝，能够提前预知社会的不良现象和违法犯罪行为，减小社会的管理成本，警惕和遇防学生进入社会时，不被外界所诱惑，做出一些违法犯罪的事情，最终培养学生的法制意识和法律观念，自觉履行法定义务，做个诚实守信，知法守法的好公民，不做违反犯罪的事情，同时，学会用法，能够在自身权利受到威胁和伤害时，能够勇敢地拿起自己所学的法律武器，捍卫自己的合法权利。这样在社会不断的发展进步的進程中，增加新成员，能够自觉地树立法制观，有助于共创和谐社会，建设社会主义法治国家。

三、当前进行中学法律教育工作的现状分析

（一）教师的综合法律知识水平较低

现阶段，教师在教学法律知识时，普遍不够重视，过度注重学生的文化课学习成绩，所以就会花费大量的时间和精力，用于制作文化课件和指定教材备课中，变成了读死书，法律文化知识欠缺，很少会花费时间来学习法律知识。很多教师也没有意识到法律知识教育的重要性，只是把法律知识教育当做一种形式，走过长，或者照本宣科，或让学生自己读教材，背条文等等，导致法律知识得不到落实，教育受不到重视，无法发挥出它的可读性、实践性、宣传性和运用性。更严重的是，教师因为过于看重成绩，在不知不觉中忽略法律观，老师体罚学生，学生不尊重老师，师生违规违纪的事时有发生，长此以往学生的心里形成影引，会造成很多不良行为，报复社会，丧失正确的人生观，给社会留下隐患，同时，法律知识的传递不到位，因为行为和性格的差异，会导致学生和教师之间的隔阂越来越大，形成障碍，法律教育也就很难顺利开展，形同虚设。

（二）法律知识教学方式过于单一

法律知识是人生不可或缺的营养品，法律规则是规范人民行为的标准，是社会活动的准则。中学生正处在长知识，也是人生中最特殊的一个阶段，对新鲜的事物存在着强烈的好奇与渴求，对未来也充满了自信与期待，对自己的人生目标也未明确的定位。这就是说，中学生是独特群体具有独立性，每个人的想法和行为举止都不一样，不能用单一的眼光去看待他们。他们除了文化知识还需要法律知识，当前，学校注重提升学生的文化知识水平和升学率，忽略学生的法律知识。

从目前的法律知识普及来看，对法律知识的考试考察缺位，学校老师不够重视，普法教育浮在表面，没有社会实践中的例子和经验交流，成为空谈，加之，学校所开展的普法教学与教育方式却过于单一，并且还会把以往的陈旧的固有的观念和道德准则强加给学生，导致学生是法盲。长此以往，学生就会产生逆反心理得不矫正，成为社会不安全的隐患。由此可见，法律知识教育应该从学生本身出发，让他们从内心深处接受法律知识和教育体系，法律文化、法律规范、法律规则、法律规定、法律逻辑、法律思维等等，而不是停留在书面知识表面。

四、在中学教学中培养学生法律意识的具体措施

（一）将法律意识融入教材知识中来

中学生经历了十余年的求学过程，对于文化课知识的理解与掌握能力已经非常成熟，所以教师可以将法律意识合理地分配，并与中学教材中的知识为起点，结合社会实践中的新问题，新法规，新规范，综合教学，让学生在学习政治知识的同时，将法律意识渗透进去，让学生明白国家法律法规必须严格遵守，并且当自己面临违法事件的时候，能明辨是非，坚守正义，懂得如何合法地去保护自己。

（二）加强学校的法律知识教育环境建设

加强教师队伍的法律知识普及和进修学习，培养专业的法律老师。传统的法律知识教育方法还停滞在理论阶段，学校和教师通过长篇大论的理论来对学生进行法律知识教育。而现如今，这种固化的教育方式已经不符合当今学生的教育需求，如果坚持使用这种教育方式，会造成学生对法律知识教育无法做到真正掌握，每天只会空喊口号，这就需要学校和教师配合好，对这种教育方式进行改进，同时，引入律师和法律工作者进学堂，进模拟法庭和面对面的辩论，开设模拟法庭，建立法制专栏，法制墙，加强宣传，普及法律知识，齐抓共管。通过合理规划，让学生能将法律知识教育完全融合到现实生活中来，从生活中感悟法律知识的重要性，做到融会贯通，提高自身的法律知识和修养。

（三）设立合理的法律知识课件，开展目标建设

为了成功的开展法律知识教育，教师必须要制定一个合理的计划。首先，需要一个明确的目标，有了目标，教师就可以更加顺利的开展法律知识教育工作。在进行法律知识教育时，要根据每个学生的不同情况来不断的进行调整，找到最适合他们的方式，教师也要更加注重法律知识学习，时刻记住自己的使命，领导学生向着正确的方向前进，使学生树立正确的价值观和人生观，更加健康快乐的发展。

（四）强化学科教育中法律知识教育的渗透

法律知识教育的内容非常零散和宽泛，学习起来枯燥乏味，对记忆力有着极高的要求，教学难度也非常大。所以，这就需要学生无时无刻的去记忆，最好的方法就是将法律知识教育渗透到其他课程中，将其他课程作为法律知识教育的基本素材，在学习其他课程的同时，还能复习巩固法律知识教育的内容，一举两得法律知识教育的侧重点在于内心，但其表现形式却在外在行为上，通过具体的生活将法律知识教育体现出来。

（五）法律人才的导入是提升学生法律知识的保障

学校应聘请法律专家或法律顾问定时的走进校园普法讲座，学校开设模拟法庭，引入律师和法律工作者进学堂，进模拟法庭和面对面的辩论，是学校降低教育成本最有效的办法，法律人才的引进可使学校教育资源的补充和师子质量的提高事半功倍，减少教师的培养周期，更有利于教学有利于法制宣传和教育，提升学生的掌握能力和运用能力，快速提高学生学法、用法、守法的动手能力，为社会培养法律人才奠定基础。

结语

综上所述，教师应该将法律知识的理论知识与具体实践活动相结合，两者相互促进，使学生能够感悟到法律知识的真实性和客观性及法律精髓，理解法律规则运用的真谛和对社会保护功能的具体体现，以此来提升法律知识教育的水平，提升法律知识的运用和宣传，引进法律人才，参与实践活动中，行成良性互动，不断提高学生的法律综合素养。

参考文献：

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[4]张宗勇.在政治课中开展法律知识教学的几点研究[J].赤子（上中旬），2015（04）：30.

作者简介：

骆珅方，男，汉族，法学本科，客座教授，大学法制副校长，钦州国际仲裁员，资深律师，全国企业法律顾问，执业于云南法闻律师事务所和云南法制报法律服务中心。

从事法律工作25年，代理经济、民事、刑事、行政案件千件，企业（公司）法律顾问10余家，法律讲座700余场次，受众群众上万人，为委托人及社会，挽回经济损失数亿元，被云南省委、云南政法委、云南省政府、云南省高院、云南省检察院、云南省总工会、云南省律师协会、云南省涉访涉讼中心，特聘为值班律师和法律援助中心律师。