浅谈微课与数学课堂教学有效整合

崔志玲

摘要：在当前社会背景下，随着互联网的快速发展，信息技术融入到了各个领域中，推动了现代社会的发展与进步。信息技术与教育的结合，为广大教育者提供了大量的教学资源的同时，也开创了更多新颖的教学手段。小学数学是一门典型的理科科目，它在一定程度上是需要现代教育技术手段去辅助教学的。微课作为一种被各中小学广泛应用的教学方式，它能将抽象、晦涩难懂的知识生动、具体的呈现给学生学生，使学生能更轻松地理解教学中的重难点。

关键词：小学数学;课堂教学;整合

引言：

微课是一种以短视频进行教学的教学方法，对于提升小学数学课堂的教学效率及学习效率有着良好的影响。微课教学有两个明显的优势：第一，微课采用的教学视频一般在十分钟左右。由于小学生的身心发展还不成熟，自我控制能力也不是很强，他们很难在课堂教学中长时间的集中精力，所以短视频这种教学模式不会让他们在学习中产生疲劳感，从而更好的吸收和接受知识。第二、微课采用的教学视频生动、形象，更具有针对性。微课中有广泛的教学资源，学生可以专门对某项知识点或者困难点进行学习，并在学习中产生乐趣。

一、微课与数学课堂教学有效整合原则

微课与数学课堂教学有效整合要遵循四个原则：其一，全体性原则。素质教育要求教师能关注到每一位学生的身心发展，而不是“唯成績论”，只关注一部分学习成绩好的学生。微课的教学就是面向全体学生展开的，学生可以在同样的教学模式及教学内容下共同发展。教师在教学中要遵守新课改提出的要求，尊重学生的主体地位，成为学生学习路上的组织者与领导者。当然，教师也不能只通过微课进行教学活动，教师要在合适的时机运用艺术性的语言引导学生理解知识，使学生能够积极地参与到课堂中，确保所有学生都能学习并了解了课程内容，提升学生的数学思维。其二，目的性原则。教师要在设计微课教学活动前，明确自己的教学目标，充分地利用微课资源，发挥出微课在教学中的最大作用。教师要从教学目标的角度出发将学生的学习系统的串联起来，思考教学活动中可能会出现的迷思和错误，确保学生能够全身的投入到课堂当中。学生在有目标的学习后，就会有前进的动力，从而运用微课独立自主的学习。其三，和谐性原则。只有微课与教学之间充分、和谐的整合在一起，才能让学生在微课中发展综合能力，培养学科核心素养。教师在通过微课进行教学，要结合不同的学习内容选择出最适合的视频资源。其四，简单性原则。微课作为一种快餐式教学，教师要确保维克的简短有效。在教学的过程中，教师也要将微课进行适当的划分，结合学生的实际情况开展教学，提高学生学习兴趣，使学生能将“知识”与“能力”双重发展。

二、微课与数学课堂教学有效整合策略

（一）微课与“数学教学”的融合

在传统的小学数学课堂中，大多数教师都是以口头和板书的方式进行教学活动，学生只能通过教师的讲解进行自我想象，对于他们理解教学内容造成了不良的影响。由于数学知识内容比较抽象、难理解，很多学生学习数学的能力都比较差，导致他们在日积月累中的学习中产生畏难、恐惧、抵抗的消极心理，降低了学习数学的积极性。而微课教学很好地解决了这个问题，它帮助教师完成了演说者到引导者的改变，对于培养学生的学科思维、调动学生学习积极性、引导学生理解课程内容都有着至关重要的意义。

如：教师在讲解“数字的大小”相关知识时，教师就可以通过微课导入新的课程内容，并结合着一些语言上的引导“今天小精灵又从数学王国为我们带来了一些新知识，请同学们认真观看，和小精灵一起学习吧”然后教师就可以播放短视频。短视频中小精灵会亲切友好的与同学打招呼，吸引他们的注意力，并和影片中的小朋友进行互动，通过对玩具数量的比较，向学生提出问题。学生在看过段视频后会自主的进行思考，教师在这时将教学任务导入到课程里，在教师与微课的“合作”下，使学生激发学习兴趣、锻炼数学思维、灵活的理解课程内容。

（二）微课与“数学教学”的融合

教师在利用微课教学前，要基于学生的实际情况进行合理的设计，以此最大程度发挥出微课教学的作用。因此，教师要深入的研究教材，并结合其他教学资源明确教学目标，设计教学过程。分析教学中的重难点。教师也要对自己的学生有清楚的认知和了解，尊重学生之间的差异化，满足学生的个性化发展需求，让每一位学生都能在课堂中吃透重难点，高效学习，完成学习任务。

如：教师在讲解“乘法的初步认识”相关知识时，许多小朋友都不能在第一时间清楚地理解乘法的概念及意义，学生带着困惑进行学习是非常不利于他们理解教学内容的。所以，教师可以采用微课教学让学生学习乘法的意义、计算、应用，通过这种由浅入深的学习，使学生更轻松的理解课程中的重难点。首先，教师可以先播放一个有趣的小视频：有一位小朋友在暑假去农庄游玩，看到那里有很多装着小动物的笼子，他很想知道笼子里一共有多少只小动物，但是小动物一直在移动，小朋友每次数到一半就弄乱了，谁能帮助他来数清楚小动物的数量呢？在视频播放后给予同学一定的思考时间，并向他们提问“我们在遇到不懂得数学知识时，可以向谁求助呢？”然后小精灵就会结合之前的视频对教学的重难点展开深入的讲解。

（三）微课与“课后复习”的融合

微课对于小学生课后复习数学知识也有着重要的意义和作用。学生在日常的学习中逐渐的会把小精灵当做他们的朋友，他们会很乐于和小精灵在课后的时间交流、学习。迄今为止，大部分家庭都具备手机、电脑等网络设备。老师可以组织家长会或者通过现代讯息手段对家长进行指导，使学生在家长、老师、微课的帮助下更好的学习，发现学习数学的乐趣，掌握正确的学习方法，将学到的知识运用到实际生活当中。

如：教师可以将上课使用过的微课视频进行汇总，打包成文件发给家长，并与家长沟通学生的学习情况，交待学生目前存在的不足，让学生有针对性的复习知识，对自己的学习进行查缺补漏。教师也可以为特定类别的学生安排不同的复习内容，对于成绩优异的学生，布置一些具有拓展性的学习视频;对于成绩中等的学生，布置一些攻克重难点的学习视频;对于成绩较差的学生，布置一些巩固基础的学习视频。学生在这种学习模式下，会逐渐的体会到不断进步的喜悦感，最后爱上数学这门科目。

结束语：

总而言之，教师在使用微课进行教学的过程中，要不断地学习、思考、实践、反思，以此将微课与课堂有效的整合在一起，充分发挥出微课的优势，使学生在新颖的教学模式中忘我学习，锻炼数学思维能力，为以后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]修洁.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇（上旬刊），2019（06）：135-136+151.

[2]陈燕萍.微课与小学数学课堂教学深度融合的策略探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2021：1.