传统文化之美

何娇

摘要：党的十八大以来，习近平围绕“中华优秀传统文化”发表了一系列寓意深刻的重要讲话并强调：“传统文化的弘扬是实现中华民族伟大复兴的重要条件。”小学生是祖国的未来，民族的希望，加强对小学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。语文是文化的载体，语文教学与传承中华优秀传统文化有着密不可分的关系。而古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，凝聚了无穷的智慧、深厚的情感以及多样的民族习俗，是传承中华优秀传统文化的重要途径。

关键词：小学;古诗词教学;优秀文化

小学生现阶段的学习主动性较差，自律性也不强，再加上古诗词本身就比较难懂，这对于古诗词教学来说是很大的挑战，针对这一问题，老师应该引导学生发现古诗词的美，探索高效率的古诗词教学方式。

一、引导学生朗诵古诗词

古诗文之所以难懂，因为看起来就比较复杂，其中有很多生僻字。很多学生在看完古诗文之后就没有了学习的兴趣，老师在教会学生正确读音、正确断句、纠正学生错误之后应该引导学生先有感情地朗读一遍，这一遍试着体会作者想要表达的意思，之后安排学生大声朗读古诗文，加深印象。早晨是人注意力较为集中的时候，老师可以让学生花费十几分钟的时间朗读古诗文，加强对于生僻字的理解。引导学生对古诗文中生僻的词语进行标注，平时学生空闲的时候可以对这些词语进行记忆，之后再遇到至少不会完全不认识。朗读古诗文也是一个枯燥的过程，老师可以在学生朗读的同时播放一些符合意境的曲子，让学生在感受到放松的同时也进行学习，学生在感受到快乐之后，自然就会对古诗文投入情感和时间。也可以两个人一组，互相朗读古诗文，提醒对方的错误读音，既帮助别人纠正了错误，也加深了自己的记忆，这样会更加高效地提高学生的能力。

二、明晰古诗词的教学目标，落实传统文化教育

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学目标的三个维度。一个好的教学目标的设计不仅要钻研教材，还要考虑学生的需要与接受能力。因此，教师要想让教学目标在实际的教学过程中得到很好的落实，那么在设计教学目标时就要明确目标设计的依据，规范目标设计的表述。

三、明确目标设计的依据

语文教师在设计古诗词教学目标时应该从诗词本身出发，以《语文课程标准》的总体目标和学段目标为依据，再结合教材当中古诗词所在的具体单元制定出古诗词课堂教学目标。首先，《语文课程标准》是教学目标设计的源泉和基础，《语文课程标准》在总体目标与内容部分就明确规定要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。古诗词中涉及历史建筑、乡村民俗、神话故事、爱国品质、英雄人物等多方面的传统文化内容，是民族文化智慧的集中体现。为此，教师在设计古诗词的教学目标时要适当地融入对传统文化学习的要求，将古诗词中的中华优秀传统文化落实到实际的语文课堂教学中。例如《夏日绝句》情感态度与价值观这一维度的教学目标可设置为：让学生了解诗词的创作背景，感受项羽在乌江边宁死不屈的英雄气概以及李清照崇高伟大的爱国精神，体会“生当做人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。教师在古诗词的教学目标设计中适当地融入诗词背后的传统文化元素，有助于在课堂教学中帮助学生在了解历史背景的情况下更真实地去体会作者所表达的情感，这也会激发学生对这一段历史的兴趣，课后去查找相关资料，使得传统文化发扬光大。

四、规范目标设计的表述

教学目标的设计不是教学过程中的一种形式，它可以很真实地反映出教师对“教什么”“怎么教”的准确理解。因此，教师在设计古诗词的教学目标时，要仔细考虑目标内容的表述问题。教师所设计的教学目标，要避免“理解作者的思想感情”这种笼统的、泛泛的表述。怎么样理解作者的感情，理解到什么程度算是走进作者的内心了呢？这些都没有明确的标准。因此，教师在教学目标中应该体现出学生在学完一篇诗词后，应该获得哪些知识，自身的情感发生了怎样的变化，又了解哪些内涵。用“学生能够区分……”“学生通过指出……”这些具体并且有指向性的词语来表述。以《劝学》为例，该教学目标首先明确地提出了学生应当在朗读诗歌三遍的基础上，用结合作者生平和詩词历史背景的方式去理解难懂的诗句。其次，此教学目标也把学生在学完这首古诗后该有什么样的情感收获表述得很具体。这样具体的表述不仅能够让学生清楚地认识到用什么方法理解诗句、体会情感，也可以让教师有明确的标准进行评价，同时也落实了传承中华优秀传统文化的目标。

五、让学生积极想象并翻译古诗文

因为小学生的想象力非常强，古诗文里一些非常经典但不经常出现在日常生活中的字可以让小学生进行猜测，猜测之后可以让学生尽量优雅地翻译出古诗文，学生在学习的时候可以错，只要及时改正错误，对学生的好处非常多，老师维持好纪律的同时对学生进行教导，及时纠正他们的错误。

六、充分发挥教学工具的作用

古人写古诗词很多时候都是触景生情，小学学习的古诗文也大多是一些简单的关于景色的古诗文，老师可以利用多媒体播放诗中所描绘的场景，让学生对古诗文产生更加深刻的理解。如李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，可以让学生看看真正的庐山瀑布是什么样子，体会诗人对景物的形象描写和独特的写作手法，让学生更加切实地体会到作者当时内心的真实想法，加深学生对于古诗文的热爱。

结束语：在语文教学中，古诗词教学发挥着越来越重要的作用。学生在学习古诗词的过程中不仅可以提高人文素养，还可以吸收古人流下来的经典文化和卓越智慧。在未来的研究中，应该重视古诗词教学模式的构建，梳理出一个教学基本流程图，让有效的教学方法和手段在不同的环节中发挥作用，这样才更加有利于小学古诗词教学的实施。

参考文献：

[1]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2017.

[2]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海师范大学，2018.

[3]王文浩.部编本和人教版小学语文教材中古诗词选编比较研究[D].宁夏师范学院，2019.

[4]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.