小学英语教学中自然拼读法的运用研究

俞洪

摘要：学生在英语的学习上要想做到得心应手、游刃有余，就要为他们打好坚实的基础。主要要求小学生掌握26个英文字母以及他们的发音，而且要学习一定的自然拼读方法，来对字母以及字母之间的组合进行学习。自然拼读是小学生学习英語发音的第一步，教师必须要采取新型的教学对策，来激发学生们学习英语自然拼读方法的积极性。那么下文，我们将对自然拼读方法的主要概念以及影响进行分析和阐述，并对它在小学英语教学当中的具体应用策略进行研究。

关键词：小学英语;自然拼读;课堂教学

引言：“自然拼读法”是将英文字母的发音以及不同字母组合的发音归纳总结，用系统的方式帮助学生认识字母及其组合所代表的发音，然后通过大量英语听力词汇的训练培养学生的音感与正确发音习惯，让学生能够真正做到在看到单词时脑海中能立即反映出其发音并顺利读出。为保证自然拼读法在小学课堂的顺利实施，教师可以从培养兴趣、引导掌握、强化应用等方面着手帮助学生学会自然拼读法，以完成小学课堂对学生英语的基础培养要求。

一、寓教于乐，培养学生英语学习兴趣

兴趣与学习是相辅相成的关系，学生只有在学习自己感兴趣的东西时才能真正做到热情探索、积极思考。因此，教师在引入自然拼读法时首先可以遵循“寓教于乐”的思想，利用娱乐的方式培养学生对其的学习兴趣。例如在关于C的儿歌配合生动有趣的视频动画扩大学生c开头的词汇量。在学生观看视频时教师还可以引导学生跟着视频中的歌词进行合唱，这样学生不仅能快速地掌握字母c的读音，还能够增加学生的听力词汇量。在学生熟练掌握字母c的读音后，教师可以用师问引导生答的互动交流法对cat这个单词进行教学，教师可以先以c-aca为例给学生做示范，然后再拼读a-t？引导学生答at，这样的发音顺序能够帮助学生在互动游戏中潜移默化地学会cat的读音以及自然拼读的方法。不仅如此，教师还可以采用卡纸游戏的方式，让每个学生利用提前准备好的26字母单词卡片根据教师的发音在课桌上摆出相对应的单词，摆好后学生需要立即举手起身，并在教师允许后大声地读出该单词，若拼写与读音都正确即记一分。这样以游戏为练习的教学方式正适用于活泼好动的小学生，在激发他们学习兴趣与热情的同时还能让学生在娱乐中自主学会英语单词的拼写与读音。

二、教师营造一个良好的学习氛围

教师可以主动地找学生进行交流，通过帮助学生梳理英语知识点的方式来了解学生，判断学生在那种学习环境下的学习效率最高，学习兴趣最浓，同时英语教师还可以通过学生家长这一方面来了解学生。这样通过多方面的考察，在了解学生的学习状况后，为学生打造一个良好的学习环境，让学生在这个学习环境中能够有最高的学习效率和最浓的学习兴趣。从而提高学生们的英语掌握水平。自然拼读方法目前在小学阶段的英语教学工作当中应用的十分普遍，这种方法会要求小学生来对44个基本音的字母或者字母组合在单词当中的发音进行学习和掌握，而不是要求学生对他们的名称音进行拼读。比如，在这个方法应用的过程当中，辅音字母b代表/b/而不是读/bi：/，元音字母组合ai、ay等代表/ei/，这些都是教师需要带领学生去学习的英语拼写和读音之间的规律和关系，逐渐让小学生能够看见这样的字母组合，就知道它的发音。

三、提高学生的思维能力，让学生多进行提问

学生具有学习兴趣的一个表现就是他愿意自主学习，在学习途中肯定会遇到很多问题，就会对教师提出问题。所以教师在平常应该锻炼学生们的思维能力，让学生们多进行自主学习，让其发现自然拼读过程中的问题，当学生提出这些问题时，教师应尽心尽力的帮助学生解答这些问题，在解答问题的同时也要潜移默化中提高学生的问题意识，让其以后能够多加进行提问，也就是自主学习，这样学生们的学习兴趣就会一直存在为了让英语的课堂上充满乐趣，教师应该在学好自然拼读的基础上多加拓宽学生的知识面，也就是多给学生讲一些课本之外的内容，比如一些英语国家的拼读方式等等，因为他们在课本上是见不到的，这样能够让学生在以后的学习中拥有一个开阔的视野。

四、强化练习，帮助学生熟练掌握及运用

若想熟练掌握一门语言，学生必须日复一日地回顾、强化所学知识，否则在每日大量新知识的涌入下，学生的遗忘很容易影响其教学效率及教学效果。因此，教师需要为学生合理安排课堂上的复习时间以及课后的复习计划。在48个音节教学结束，教师需要将其各音节的读音渗入到日常课文教学中，以保证学生在这样高度重复的训练中熟练掌握各音节的读音并顺利地将其带入单词的拼写中。例如，cat、dog、elephant、horse、lion等动物名称单词时需要先引导学生将其元辅音节找出，然后再去拼读记忆，这样学生在课后复习时也能顺利完成自然拼读的训练。不仅如此，在学生熟练掌握单词后，教师可以为学生创设一个对话场景，以同桌为单位采用一问一答的形式，如“Doyoulikedogs？”“Yes，Ido.”“No，Idonot.Ilikecats.”等简单句将所学单词串联起来。教师还可以利用课前五分钟或是下课前五分钟在黑板写下新的单词，让学生进行自主拼读，以锻炼学生的音感。由于受周围语言环境的影响，学生若想将自然拼读法应用得如拼音一般熟练，需要不断地利用不同单词进行练习拼读与拼写，在具有一定的词汇量后学生还可以利用英文歌曲、英语文章等来加强自身的实际应用能力，这对英语学习具有很大的帮助。

结论：综上所述，自然拼读对于英语学习而言正如拼音对于汉语学习，是打破常规音标教学与单词拼写法的新式教学法。教师可以类比拼音教学分培养兴趣、引导掌握、强化应用三部帮助学生更快地进入自然拼读学习状态。同时，在教学的过程中教师应时刻关注每个学生的学习状态，正确面对学生接受程度不同而导致的学习差异，并对其提出不同的学习要求，以帮助学生建立对英语学习的信心。

参考文献：

[1]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：178.

[2]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].华夏教师，2019（16）：53-54.

[3]孟珊.论自然拼读教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2017（35）：34-35.