书院制下学生党员培养方式思考及策略研究

张锋 欧阳雪莲

摘 要：书院制下学生党员培养是新时期高校学生思想教育的重要阵地，也是推进书院制育人模式的新实践。通过论述传统学生党员培养方式下暴露的问题，分析现有书院制下学生党员培养中呈现的不足，立足书院制育人理念思维，通过规范学生党员标准，加强党支部队伍建设，探究学生党员培养新策略和新途径，促进书院制下学生党建工作的发展。

关键词：书院制;学生党员;培养规范

一、高校学生党员培养概述

大学生党员是党员队伍的重要组成，也是党和国家的建设事业的新鲜血液。目前，学生党员主要依托高校基层党组织进行管理和培养，各高校依据党章指导，结合实际情况，设立党支部或者党小组。随着教育事业的不断发展，学生党员数量逐渐增加，基本上由学生所在班级的辅导员进行日常管理，时间精力有限，很难对学生党员进行专业的教育指导，使得部分学生党员质量低下。能否有效科学的建设党支部和指导培养学生党员，关乎党员素质能力的提高和思想的进步，以及整个党员队伍的战斗力和先进性。对此，加强基层党组织建设和学生党支部的管理工作，提高学生党员整体素质，是各个高校学生党员党建工作的重要任务。

二、书院制下学生党员培养现状

书院制模式是对高校学生管理的一项重大探索，以学生为主体，辅导员+专业导师，从党团建设、班级管理、社会实践等自我管理、自我监督、自我完善、自我发展，以实现学生全面发展。

在国内很多书院模式下，学生党员培养以提升党员素质为目标，通过基层党支部，采用党员导学制，发挥导师的创新导学和社区导员的党建导学作用，以学业导师的严谨学术素养和创新意识，规范自己的思想行为，并结合社区导员的党团教育资源，加强党员理论和思想教育，并通过建设服务型党支部，最终提升支部党员的战斗力和先锋作用。

鉴于书院制的模式特点，这就要求书院制下学生党员要在政治思想、学习生活和社会实践等方面，充分发挥其先锋模范作用，并带动其他学生党员，以“帮、带、比、赶、超”的态势实现素质标准统一，政治立场坚定，思想观念先进，理论学习扎实，实践经验丰富，有作为有担当的新时代党员。然而，实现学生党员的自主发展，除了要求具备最基本的党员标准和条件之外，还要求党员自身良好的自我约束管理能力，政治觉悟，党性修养，并且书院能够创造书院文化氛围和育人理念，并结合“双元制”育人模式适当的进行行动指导和思想引领。

三、书院制下学生党员培养中存在问题

在书院制的党建视角下，党员素质提升和服务型党支部建设，无疑是书院制下学生党员实现全面发展的有利推手。在充分肯定书院制下学生党员成长的优势时，以下问题也不可忽视。

1、学生党员自主提升素质的能力不足。学生进入党组织后，需要不断的加强学习和提升，除了党支部要求的内容外，还需要党员根据自身情况进行补充能量，自我革新，要充分发挥自身的积极性，而发挥自身的主动性和积极性，恰恰是诸多学生的短板，与其自身修养、价值观念以及党性修养有关。如何促使党员自觉弥补不足，积极主动的投入理论学习当中，独立自主的进行自我革新，是党员培养中亟待解决的问题。

2、学生党员服务意识淡薄。书院制下，要求党员能够自我管理和自我服务，并逐步实现对党组织、班级和学校的服务，和党的宗旨具有内在一致性。

部分书院通过设立党团工作站，由书院副书记和社区教师为指导，由高年级学生党员干部任站长，工作站组织框架健全，管理机制完善，帮扶带动党员进行学习和开展工作，在很大程度上减轻了学生党支部的工作，是一个较为成功的尝试。然随着工作持续推进，部分党员出现厌倦、精神懈怠和抱怨的思想危机，积极性降低，敷衍推脱现象频发，是书院制下学生党员培养中的又一窘境。

3、党员后续教育管理环节薄弱。学生在加入党组织以后，除了常规的“三会一课”和重要的理论学习培训，没有对党员持续的教育和培养指导。部分老师对支部党员培养工作的热情不高，时间精力有限，无法全身心的投入到党员管理培养中去。缺少党支部教师的及时有效引导，学生党员对党员身份的严肃感和自豪感会逐步褪色，组织认同感和工作积极性降低。对学生党员的成长指导和党支部的建设来说是极为不利的。

四、书院制下学生党员培养策略思考

书院制下的学生党员培养工作既要参照基本章程，也要符合书院建设的工作特点，在探索中弃旧扬新，不断完善书院特色的学生党员培养工作方略。

（一）严格规范党员培养标准

1、加强入党积极分子的选拔培养教育工作。在确定入党积极分子之前，严格按照流程，把控资格审查、推优、谈话等环节，重点考察入党动机、政治思想觉悟、道德品质修养、素质养成、群众基础等，守好第一关。以党校学习培训为重要评价依据，回归党支部，按照积极分子培养章程进行系统、持续的培训指导，根据学生特点和支部实际情况，有计划、有目的的进行考核，并按季度进行阶段性总结评价，把入党动机放在重要考察位置。

2、严格党员标准，选拔素质过硬的发展对象。采取择优考察的方式发展党员，结合前期情况，再次考察、谈话审查，尽最大可能的保证发展对象的思想纯洁性和先进性，素质和黨性修养过硬，行动上有责任担当，思想意识上自觉进取，觉悟上乐于奉献的先进分子。

3、支部制定书院制下学生党员培养方案。按照党章相关章程，结合支部党员培养和管理规定，进行常规的管理和教育，同时要参考书院制下学生管理模式，多激发党员自主学习、自我管理、自我提高的兴趣和能力，多参与少干涉，定期总结并向支部汇报。支部各老师相互交流，结合学生党员自我成长的积极方面进行整编，完善评价标准，逐渐形成书院制下党员培养的参考方案和实践特色。

（二）加强党支部管理队伍建设。书院各学生党支部，以经验较为丰富的辅导员作为支部书记，这样的基层组织配置基本上满足当下党建工作的需要。加强党支部成员的管理和培养，从思想认识、理论知识、党务水平等着手，提高自身综合能力，构建强大的党支部，提升在学生党员心中强大主心骨的形象，为学生党员的培养和教育打下坚实的基础堡垒，以增强后期党员教育培养成效。

（三）不断探究党员自我成长新模式。以生为本是书院制下学生教育理念的重要内容，在党员培养过程中，根据党员特点和书院实际情况，加大党员学习和党建活动的参与度，在适当的范围内，多倡导多组织但不主导学生，发挥党员模范先锋作用，并加大宣传力度，增加党员的积极性和成就感，相互带动，促进全体党员同频进步。同时，可由学生党员管理入党积极分子，分配基础性的教育指导工作，在实践中锻炼自己的业务能力，在参与过程中，既能够完成积极分子的管理培养工作，增加自信心和成就感，又能提升自身能力和思想水平，对于书院制下党员自我管理、自我服务和自我发展的培养工作来看，是非常具有实践意义。

五、结束语

书院制背景下的学生党员培养工作是在传统学生党员培养工作方式下的延伸，很容易遭受沿袭，高校学生党员培养管理工作者，应根据学生特点，书院实际，以及时代特点，进行管理思想的解放，适度创新研究新模式，促进党员的全面发展，最终为国家人才培养的教育战略服务。

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