初中班主任班级管理的实践探索

吕英华

摘要：在新课程标准改革背景下，初中教学工作不但对教学质量的要求有所提升，班级管理作为教育教学中的一部分，在这一方面的要求也不断提高。在这种形势下，传统的班级管理已经不符合要求。想要提高效率就要善于发现管理中遇到的问题，找到解决的策略。班主任应积极吸收经验创新管理，从多方面入手，创新实践策略，以实现高效率的班级管理。

关键词：初中;班主任;班级管理

引言：在初中阶段，班主任工作十分关键。作为新时期的班主任，要结合学生实际，不断提高班级管理能力。文章总结了班主任工作對于班级发展的意义，探索了提高班主任管理水平的途径，能够有效提高班主任工作的实践水平。初中班主任应当认识到这一形势，在开展班级管理工作时，通过有效途径及措施实现班级管理创新，进一步提升班级管理水平及质量，以达到新课程标准改革的要求，同时也可以更好地实施教学、培养学生。

一、班主任工作对于班级发展的意义

（一）构建和谐文明的班集体，增强学生的集体荣誉感

从综合角度分析，班主任的管理工作职能意义重大;从微观角度分析，其工作内容更为丰富。一是在集体建设方面，评价班主任工作成果的重要依据便是其对班级的管理成效，班集体的成绩是衡量班主任管理水平的重要标准，可见，班主任的管理工作与班级各方面的关系更为紧密。二是班主任在开展班级管理工作时，如果能够使用科学的策略和手段，鼓励学生参与到管理工作中，可极大增强学生的集体荣誉感，让学生形成更为扎实的集体意识，有效创建德育环境。

（二）创设良好的学习环境，促进学生全面发展

班级中如果缺乏班主任，无法有效管理班级秩序，班级便难以体现出应有的活力。班主任开展班级管理工作，能够为学生创造有序的学习环境，让每个学生均能意识到自己应做的事情，并享受学习的机会，共同遵守班级纪律，规范自身行为，在集体和个人发展之间寻求平衡。学生只有在良好的班级环境中才能将注意力集中到学习活动中，获得较为理想的学习效果。

二、初中班主任班级管理的策略

（一）初中班主任班级管理观念的创新

在初中班主任班级管理工作的开展中，为能够真正实现班级管理的创新，首先需要树立正确的工作观念，对德育加强重视。初中阶段是学生整个受教育过程中的重要时期，也是对学生成长影响比较大的时间段，初中班主任不但需要对学生的学习情况进行监督，还需要注重学生的思想政治教育，需要对学生进行正确的德育引导，使学生可以有正确的发展方向。所以，在新时期的班级管理工作中，初中班主任必须要对德育的重要性加强重视，清楚意识到德育中存在的一些问题，不但进行经验总结，找出对学生进行有效德育的方式，使德育工作得到满意的效果，实现学生思想政治素质的提升。在学生思想政治素质得到有效提升的基础上，可以让学生积极主动地配合班主任开展班级管理工作，为班级管理工作的有效实施提供良好的基础，确保这一工作取得满意的效果。比如，班主任可以先确定德育的目标，依据这一目标引导学生形成正确的政治认知，然后每天抽出一定的时间播放《新闻联播》片段，引导学生结合自身经历讨论自己的看法与体会，而班主任通过学生的发言进行引导，通过不断积累，让学生形成正确的政治认识，以帮助班主任实施有效的班级管理。

（二）加强德育，提升学生品德

教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。

（三）重视心理教育，促进师生和谐发展

青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更强，以促进班级管理工作的有效进行。

（四）加强分层管理，尊重学生差异

步入初中，学生的学习与性格都发生了较大的变化，差异性更强。因此，在管理时要仔细观察学生，发现他们的优点，尤其要关注问题学生的优势，以促进学生树立自信心，让他们能够获得良好的发展。要挖掘每个学生的优点，指导他们学会规避缺点，将自身的优点发挥出来。例如，学困生往往缺乏自信，此时应从其他方面找到他的优点。比如，字写得好、画画出色等等，可以利用这些优点转换他们的思想，安排相应的班级任务，让他们在自己擅长的领域发挥特长。这样一来，学生会受到大家的认可，也会因此受到表扬，慢慢的自信心越来越强，也会喜欢与学生一起参与其他班级活动。通过实施分层管理的方式，提高班主任工作效率。

（五）正确引导叛逆期的学生

班主任需注重对初中生开展青春期的教育活动，避免学生受到其他负面因素的影响，形成不良的情绪和心理。教师需公平对待所有学生，对学生给予基本的尊重，有效帮助学生摆脱负面心理，以朋友的身份感染和影响学生，避免与学生站在对立面。在教改理念的指导下，班主任需掌握前沿的教育理念和管理思想，提高管理能力，时刻以学生为中心，对其提供及时的辅导，让学生顺利度过青春期，积极完成该阶段的学习任务。初中阶段是学生形成知识体系和端正价值观念的重要时期。班主任在班级管理工作中需对学生进行系统培养，根据学生在个性和思维能力等方面的差异，选择适合的引导策略，不断发挥学生潜能，激发学生探索未知的热情，让学生以创新思维探索和接受新的知识和观念。班主任还可组织各类竞赛活动，让学生通过独立思考来创新完成各类探索任务。学生在积极的学习环境中能够获得更多接触新事物的机会，从而提升创新能力和实践技能。

（六）开展家校联动管理

初中阶段的教育教学，并非只依靠学校，家庭也是十分重要的一个方面，在初中班级管理方面也是如此，同样需要家长的培养。初中班主任在开展班级管理工作时应遵循合作原则，也就是说应当与学生家长进行合作，让学生家长也参与到学生的管理中，通过家长与教师之间的有效合作，可以实现学生课内与课外的全面管理，有利于学生形成良好的行为，规范学生的各种行为，这对于学生与教师的积极配合可以起到很好地帮助作用，在此基础上可以使班级管理得到比较满意的效果，符合新课标背景下对班级管理的要求。

三、结语

总之，在教改背景下，班主任不能将学习成绩作为衡量学生的唯一标准，需提高学生的创新能力和综合素质。本文通过实践研究，总结了初中班主任的班级管理对策，希望能为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献：

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