初中物理创新教学实践探析

熊连林

摘要：在新课程改革形势下，教师作为课堂教学实践活动的主导者，若所持有的教育理念仍旧停留在过去，所实施的教学方法又不具新颖性，势必不会令学生产生积极能动的学习状态，会使学生的进步与发展受到阻碍，提高课堂教学质量的目标也必将会幻化为泡影。而本文将会对关于初中物理教学方法的创新进行一番阐述说明，还希望对广大同人开展课堂教学实践活动带来有利影响。

关键词：教育理念;教学质量;初中物理;教学创新

引言

进入21世纪，我国的发展和民族的伟大复兴都需要更多的创新人才。人才的创新思维和创新能力，决定了我国各行各业能否真正迈出创新步伐。因此，在物理教学中，教师要不断创新教学方法，加强对学生创新能力的培养，鼓励学生利用已掌握的知识开展创新活动。

一、导入合理问题，点燃学生的探究热情

相比较于传统时期，教师提出问题的方式发生了极大的改变。在以前的教学中，教师没有考虑到学生的认知水平，只是按照考试大纲实施题海战术，令学生的学习压力愈来愈大，最终造成了适得其反的教学效果。目前，教师愈来愈注重学生的认知能力，总是在深入研究教学内容的基础上导入可以点燃学生探究欲的合理问题授课，期望所取得的课堂教学效果能够在理想范围内。因此，作为一名新时期的初中物理教师，要懂得导入合理问题，使学生以一个思维充分活跃的大脑参与学习过程，以求促进学生物理思维能力的发展，锻炼学生的解题能力，从而达到优化初中物理课堂教学效果的目的。

比如，以引导学生学习《物体的浮与沉》这一节为例，首先，教师可基于学生的生活经验对其提问：“木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，而潜水艇在水中极为自由，那么物体是怎样实现浮与沉的呢？”此时不仅引入了教学目标，也使学生的大脑思维充分活跃了起来。然后，教师通过演示实验对学生进行提问，让学生在实际操作中思考物体的浮沉与其受力的关系，帮助学生探索出物体的浮沉与其密度及液体密度的关系。最后，教师可以继续通过提问，让学生以活跃的思维总结物体的浮沉条件，再安排学生交流探究问题的体验。这样一来，通过导入合理问题，充分点燃了学生的探究热情，培养了学生研究科学知识的能力，优化了学生的解题水平，切实达到了优化初中物理课堂教学效果的目的。

二、创设直观情境，激发学生的学习兴趣

随着国家综合实力的显著提高，如今已经不再是教育资源匮乏的时期，而多媒体技术的教育价值也已经被广大教师充分挖掘，并以实际行动发挥的淋漓尽致。基于此，作为信息化时代下从事初中物理教师这份职业的一员，要有对新鲜事物的充分了解，从而发挥多媒体技术的媒介作用，应用直观情境来让学生感受物理学科的趣味性，以求能够提高学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解，从而构建精彩的初中物理课堂。

比如，以引导学生学习《压力的作用效果》这一节为例，首先，教师可先借助多媒体技术演示动画，让学生在直观情境下感受压力的存在，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。然后，根据教学目标融合多媒体技术创设直观情境，从对比的角度帮助学生了解各种跟压力作用效果有关的现象，从而引入压强的概念，结合实际问题助力学生理解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。之后，教师可通过演示实验进一步发挥多媒体技术的媒介作用，帮助学生归纳增大和减小压强的方法。最后，与学生共同回顾这堂课的学习内容，使学生自行整理出学习重点，让学生之间互相交流了学习感受。这样一来，通过应用直观情境授课，充分体现了多媒体技术的教育价值，提高了学生参与物理学习活动的兴趣，培养了学生将科学知识服务于人类的意识，使学生对本节知识有了深刻的理解，切实取得了初中物理课堂的精彩绽放。

三、融入生活元素

物理知识与实际生活联系密切，教师在教学过程中可融入生活元素，开展多样化实践活动，将物理教学与实际生活联系起来。

例如，在教学“电”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的灯具以及其他家用电器等开展教学，引导学生分析不同类型灯具以及家用电器的连接方式，让学生对串联电路和并联电路形成更为全面的认知。又如，在教学“声音”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的声音，以及减少噪音的方式对学生进行引导，让学生对生活中的声音以及减少噪音的方式形成更为深刻的认知。教师还可以结合生活中的现象讲解气压知识，解释气压现象，让学生对气压形成更为全面的认知，如吹乒乓球、瓶子吞蛋等。此外，在教学过程中，教师要增强学生对实验器材的熟悉感，通过简化实验设计等方式，让学生利用生活中常见的物件完成实验操作，自主探究和学习实验所涵盖的知识内容。物理教学融入生活元素，开展实践活动，能激发学生参与热情，启发学生创新思维，提高学生知识运用能力，促进学生全面发展。

四、引导学生进行实验观察是培养创新能力的重要方式

在传统物理教学过程中，通常是教师进行理论讲解，学生听讲背记，但是此种教学方法无法凸显学生的主体地位，也难以培养学生的观察能力。由于观察是学生在学习知识和探究知识当中的良好学习习惯，所以教师要培养学生在实验当中的观察能力，提高学生对于实验技巧的掌握效率。教师要多与学生沟通和交流，并且引导学生在试验当中掌握一定的知识结构，运用一定的思维进行创新性的拓展和学习。教师要使学生具备明辨是非的能力，在观察各项实验环节时，要针对当前的变化以及各类条件进行结论的总结和探索。当学生在学习“探究运动和力的关系”这节内容时，教师要培养学生良好的学习思維，可以让小车从斜面同一位置多次下滑，但每次与接触面间的粗糙程度都有不同，让学生观察，并且在此基础上进行研究，使学生在观察各种变量和思考的过程当中善于结合本节课所学习的内容进行重点性的分析和探索，从而培养学生的观察能力和分析能力，增强学生的物理学习热情和动力。

结语

总之，在时代的发展中还有更多优质的教学方法应运而生。基于此，作为初中物理教师的一份子，要始终有不断学习的理念，以实际行动让自身的教学思想融合于时代，从而创新出更多如以上具有可行性的方法，让学生对物理学科的喜爱程度愈来愈深，最终实现初中物理课堂教学效率的最大化，达到促进学生多方面进步与发展的终极目的。

参考文献：

[1]邢玉香.从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新[J].中学物理教学参考，2020（2）：37—38.

[2]刘少英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科学大众（科学教育），2019（4）：31.

[3]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信，2018（16）：204.