小学数学教学中微课的运用策略探析

施小丽

摘要：小学数学知识教学的理念和方法出现了各种方面的变化，这就需要教师改善自身所使用的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围中进行知识的学习，使学生能够形成一个自主学习意识。对此，通过使用微课教学方法，就能够让教师所讲述的知识内容更加浅显易懂，抓住学生的注意力开展数学知识的讲解传授，为学生获得更多的数学知识提供了巨大的有效帮助。教师对此需要投入更多的重视目光，合理在开展数学知识教学的时候将微课教学法加以运用。

關键词：小学数学;微课;课堂教学

引言：

传统单一的教学方式已无法保障学生对数学知识充满兴趣，容易令学生在课堂上被其他事物所吸引和对数学知识产生排斥的心理，失去了学习兴趣。对此，通过微课的教学方式能够令学生自身的注意力放到课堂学习中来，培养学生的数学知识掌握能力。基于此，本文就小学教学中的微课教学运用提出相关策略，希望能够对广大教育事业工作者有所启迪和帮助。

一、将微课运用到课前预习阶段

在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生良好的课前预习习惯。在课堂教学之前，学生首先进行课前预习，不仅可以提前了解课堂教学的内容，发现自己学习过程中的问题，而且能够培养起学生良好的自主学习意识，提高课堂学习的效率和质量。在日常教学过程中，教师要有意识地引导学生进行课前预习，为他们布置预习任务和预习目标，教给他们正确的预习方法，逐渐培养起学生良好的预习习惯。通过课前预习的学习环节，学生不仅可以获得一定的数学知识，发现学习中的不足，而且可以让学生掌握一定的学习方法，为学生数学核心素养的培养奠定良好基础。故此，在小学数学教学过程中，教师可以尝试运用微课来培养学生课前预习的意识和习惯，为未来的学习和成长打下良好的基础。例如在学习《时、分、秒》的相关知识时，教师可以整理一些有关时间的基础知识制作成小视频上传到班级群里，要求学生认真观看，并依据视频中的指导自己动手制作一个简单的时钟。通过微课的学习，学生提前了解了即将学习的新知识，明确了自己的预习情况，哪些是自己能够明白的知识内容，哪些知识内容尚存在一些困惑和疑问，为学生课堂上开展针对性的学习提供了依据。另外，教师可以借助于信息技术和网络技术，引导学生在社交平台上进行微课预习环节的交流和互动，通过学生之间的有效交流，学生对知识有了更全面的理解和认知，对学生学习能力和学科素养的培养发挥着重要的作用。

二、利用微课教学，做好学生知识拓展

现阶段下，教师所开展的小学数学知识教学，能够运用到的教学工具只有教材辅助书籍，能够教授给学生的知识十分有限，且现在知识更迭频繁，学生若是想要在今后的发展和学习中获得更多的有效帮助，教师就必须开展知识拓展教学。微课教学方法，能够通过互联网信息平台来进行知识的查询、展示和讲解，能够极大程度地将知识内容进行连贯起来，为学生开展一个综合性的知识拓展教学，为学掌握更多的数学知识提供了有效帮助。对此，教师就需要加以运用。例如，在进行“解决问题的策略”相关知识教学的时候，可以通过使用微课方法来进行知识的拓展，将一些数学应用题进行展示，做到由“整数”联系到“小数”、由“小数”联系到“分数”，这样一来，就能够保障学生在学习“整数”知识的同时，对“小数”知识也能够有所涉及，从而为接下来的数学知识教学奠定了坚实的基础，使学生能够更好地对这些知识内容进行深入学习和思考。这样的方法，能够有效地通过微课教学法来开展知识的拓展，为学生掌握更多数学知识提供了巨大的有效帮助，使学生能够在今后的发展和学习中获得更多的有效帮助。在实践教学中，教师不仅要引导学生培养他们数学学习的兴趣，扎实地掌握数学基础知识，而且要注重学生实践能力和数学核心素养的培养。通过微课教学的方式，不仅能够帮助学生学习和掌握一定的数学基础，而且有利于促进学生综合能力的发展。在课后的拓展练习中，教师可以适当地选择一些生活中的实际问题添加到微课小视频当中，引导学生思考和分析，锻炼他们对数学理论知识的转化和运用能力，让学生在知识的运用中不断有所感悟，深刻地领会知识的运用。

三、利用微课教学，营造和谐学习氛围

因为学生所处的年龄段较低，还没有形成一个完整的逻辑思路，在进行知识学习的时候，就更容易感觉到迷茫、困惑，从而失去了主动提问的“勇气”，不主动向教师进行提问，教师与学生之间的关系淡薄，没有形成一个融洽的知识学习氛围，对学生全身心地投入课堂知识学习带来了不利影响。这时候教师就需要做好引导，培养学生的学习意识。微课教学方式的运用，就能够将原本枯燥复杂的数学知识简易化地表达出来，使学生能够更好地进行理解，从而在进行知识学习的时候就能够更加主动。例如，教师在进行“平移、旋转和轴对称”的相关知识教学时，可以通过使用微课教学方式，播放一些图形“平移”“旋转”的视频，并且展示“轴对称图形”的几点特征，让学生进行观看。在进行教学的过程中，教师自身的语气十分重要，注意不能过于生硬，要尽量顾虑到学生的感受，柔和一点，从而让学生能够逐渐放下对教师的“警惕心理”，而一些抽象化的数学知识就能够更加直观地展示在学生眼前了，为学生做好知识的吸收和学习带来了巨大的有效帮助。除此之外，教师还应该注意通过对一些图形进行举例子，让学生更加明确轴对称图形的相关知识，如“蜻蜓”“向日葵花”和“蝴蝶”等，让学生讲一讲自己知道的轴对称图形，这就能够令学生在交流中逐渐放下对教师的“警惕心理”全身心地投入到课堂知识学习中来，拉近了师生间的距离，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，为学生接下来的知识学习提供了巨大的有效帮助。

四、将微课运用到重难点知识的学习当中

在小学数学教学中，包含着很多的重点知识和难点知识，这些知识是教学的重点，也是学生理解和掌握的难点，学习难度较大。对此，教师可以适当地将重难点知识融入微课视频当中，以图片、动画片等形式呈现给学生，不仅增加了知识学习的趣味性，而且有效地降低了知识学习的难度。例如，在学习四则混合运算时，对于运算的顺序，很多学生经常搞错。教师运用微课的教学形式，将四则混合运算的知识融合到动画片当中，学生学习的兴趣更浓，对知识的理解和记忆更加到位，降低了学习的难度，学习效果非常不错。

结论：

总之，在进行小学数学知识教学时教师需要将微课教学方法加以运用，培养学生的学习兴趣。在当前科技手段发展迅猛的时代下，各种多媒体工具在人们的生产生活中得到了广泛的使用，其自身所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势更是为人们提供了巨大的便捷。通过微课教学法开展小学数学知识的教学能够抓住学生的注意力，让学生能够更加主动积极的学习。

参考文献：

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