浅谈小学数学课堂教学与美术学科的有效整合

程娇娇

摘要：在素质教育高度发展的时代下，小学生的素质发展和思维训练得到了人们很多关注，小学数学知识学习对于学生的思维训练是最有效的，在传统教育教学中，学校将科目分得清晰，与其他科目没有融合。如今，一种新的教育形式产生，即将小学数学课堂教学与美术学科整合在一起的教育方式。教师这种教学方法，目前对于学生的教育是有益的，能促进学生对数学兴趣的培养，让学生得到新的发展。

关键词：小学数学;课堂教学;美术学科;有效整合

一、引言

在传统的教育体系中，学校将学科孤立的分割，减少了学科之间的交流与发展。新的教育形式在素质教育的背景下产生，进行了学科间的整合，本篇文章将找到小学数学学科与美术学科之间联系的共同处，这样既提升了教学的效果，又吸引的学生学习的兴趣。

二、现代教育中素质要求

在新课标上，教师要对于学生的理论联系实践能力培养进行重点强调。学生对于书面知识的掌握程度不能决定社会实践的高低，所以学生的好成绩不能决定实践能力的高低。现代的教育体系中，教师要一直灌输好这样的思想，为国家培养好未来的掌舵人。教师要重视好学生的生活实践经验和数学知识结合的知识模块，让学生对于数学的運用能力有进一步的掌握和了解。教师传统的数学教育带有强制性，要求学生必须完成，使得学生对于数学有了抵触的思想，不利于学生在数学方面的发展和进步。学生们比较渴望美术类这样的艺术性、轻松类的学科，所以，在实际的教学过程中，教师应该将数学教学和美术整合在一起，制定新的教学方案，激发学生们的兴趣，让学生能够在轻松自在和环境中学好数学知识。

三、怎样将数学与美术结合

（一）将美术的色彩利用在数学课堂上

教师将美术和数学整合在一起可以激发出学生在课堂上的热情，帮助学生在课上集中注意力，让学生在课上充分掌握课上的知识。学生在兴趣下投入到数学的耐心程度会更高，遇到难题也能会使用美术整合的方式来探索问题，提高学生在数学学习中的耐心，这也是学生数学学习的新方法。例如，题目是：袋中有4个红花片，5个绿花片，从中任意摸一个，摸到什么颜色花片的可能性大？至少要摸出几个花片，才能保证有一个是绿花片？这样的问题看似简单，但对于小学生来说也是比较抽象的思维，所以数学教师在教学时应该加入一些美术的色彩，可以让学生在白纸上用笔将不同颜色的花片简单画出来，让学生能在思路上保持清晰，且全身投入到数学题目中，增强数学的趣味性，不仅可以放松学生学习中的压抑感也可以让学生学会解决数学的新方式，弱化数学题目的难度。

（二）用美术和板书的教学方法帮学生增强兴趣

在数学教学过程中，教师不要因为绘图麻烦而给学生常省略了这一步骤，板书和美术结合的方法可以让学生上课中增强记忆性，也能吸引学生探索数学的兴趣，所以，数学教师是学生数学教学中的指路人，起到旁敲侧击，点化学生潜力和智慧的作用。在实际的数学学习中，学生会因为年龄和接触数学知识有限而对于空间想象和抽象思维方面比较弱。数学教师要将学生学习数学的情绪考虑进去，防止学生在数学中产生急躁和抵触的情绪，用美术和板书结合的方式帮助学生及时解决难题，引导学生空间想象力，培训学生的抽象思维能力。如果数学教师没能及时地帮助学生解决问题，也要在日常的家庭作业中及时发现学生的不解和困惑，给予学生辅导和帮助，保证学生在数学中有足够的耐心和用心，做好数学引路人的身份。比如数学教师在讲解数学加减混合运算时，一筐里有四个水蜜桃，有三个梨子，还有两个苹果。主人家又买回来五个梨子。现在小聪在家里吃了一个苹果和一个水蜜桃，第二天又吃掉两个梨子，请问框中现在总共几个水果？各有多少个？数学教师可以用简单的苹果、梨子和桃绘制在黑板上，帮助学生们理解问题，这样可以用板书的实物图将抽象的数学知识具体化，给予学生参考学习的方式，增强学生在数学学习中的自信心和兴趣，提升学生们的数学做题能力，让学生学会抽象思维具体化的方法。

（三）用新形式给予学生评价

数学教师在传统教学中，每次考试给予学生“优、甲、乙、丙”等的评级方式，虽然直白，不过还是缺乏对学生斗志的激励作用。所以，数学教师可以采用一些美术色彩的评分卡片来给予学生一些激励和鼓励。比如，数学教师可以绘制一些小猴子、小猪、小老鼠等图案的卡片来代替甲乙丙的评测。这些卡片符合学生们的兴趣爱好，也能给予学生更多的鼓励作用，激励学生想要争取拿到更好的动物卡片的荣耀心。这些动物卡片的评测比较有趣，也利于学生夹在书本中时刻的提醒自己追求新目标。使用漂亮的卡片作为评测标准也能保护学生的自尊心，给予学生一定的监督和激励作用，是一种一举两得的方法。

结语：在现代的教育中，教师应该摒弃传统教育的缺点，继续创新和拓展去追求更好的教育方式，才能符合新型教育改革，在现代的小学数学教育中，教师掺入了美术的成分，可以吸引学生在数学学习中的兴趣，激发学生学习中主动探索的信心，促进学生的健康发展，提升学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]喻阳.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].南昌教育，2008：29-29.

[2]李海川.浅谈小学美术课与科学课的整合教学[J].北京教育：普教版，2012：25-26.