幼儿园生成课程的组织与实施方法

王晶晶

摘要：幼儿时期，幼儿们处于各方面发展的基础阶段，对所处环境的认知和分辨能力非常有限，对这个世界充满了好奇和探究的欲望。基于此，本文探究了在幼儿园教育中生成课程的重要性，并提出了组织与实施方法。

关键词：幼儿园   优化教学   培养能力

一、幼儿园生成课程的重要性

幼儿园应结合幼儿的具体情况设计计划，因人制宜。事实上，教学课程源于生活，所以生活才是最好的教学。生成课程的意义不仅是幼儿教师生活和观念的体现，还是幼儿所处社会的价值观的反映。在生成课程中，所有日常生活中会发生的事件都会能在幼儿课程中得到体现，是幼儿教育最为基础的课程。生成課程对传统的课程产生了冲击，也为幼儿教学提供了全新的理念。

二、幼儿园生成课程的组织与实施方法

1.角色转变

传统教学往往过于刻板，且照本宣科，导致幼儿只能机械地学习，无法激发幼儿动手的兴趣。因此，教师要打破传统方式，引导幼儿积极主动地探究，激发他们的好奇心，提高他们动手解决问题的能力。同时，教师要全面了解幼儿的实际情况，找到最适合的方法，从“一教一学”变成共同探究。

在幼儿教学中，七巧板是比较常用的教学用具。通常情况下，教师会简单地摆出一些图形，再让学生模仿，告诉幼儿怎样摆出图形。但是，如果让幼儿自由发挥，幼儿会摆出很多不一样的图形，哪怕有些是不合理的或者是不成形的，教师也只要给出适当的引导即可，余下的时间留给幼儿自由发挥。

2.学习重点的转移

在幼儿教学中，教师以游戏作为教学的重点，可以有效激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿在参与游戏的过程中体验游戏学习的乐趣，不断调动幼儿的积极性与创造性，提升幼儿的综合能力。在游戏过程中，幼儿可以潜移默化地认为学习并不枯燥，反而是一件开心快乐的事情。另外，在游戏过程中，教师可以帮助建立自信心，树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的学习习惯。

3.改变目标

为了满足现代教学的需求，提升幼儿的素养，教师可以提出不同的问题和构想，促使幼儿积极参与教学活动，实现创新思维的培养。在日常教学中，教师要多设置一些与实际情况相符的问题，幼儿便能更加积极、认真地观察生活中的事物，而在这种积极向上的氛围的推动下，学习就会成为幼儿进步或者适应社会发展的重要途径，幼儿综合素质也会得到显著提高。

4.生成课程的内容与形式

在传统的幼儿教学中，教师通常是以“1+1=？”或者是背古诗的方式进行教学，忽略了实际事件。虽然幼儿年纪比较小，心智没有发育完全，不能对这些事件产生深刻的感悟和理解，但教师可以引导幼儿对这些事情进行讨论、提问，从小培养他们对社会的责任感和参与感，这是对幼儿价值观、是非能力，以及道德层面的培养，使幼儿树立了正确的价值观和世界观。

5.合理的评价方式

生成课程不但具有很强的互动性，而且是一个持续性过程。随着幼儿接受能力的提升，教师的评价方式也要趋于全面和客观，不仅要注重幼儿的能力、思维，还要关注情感、心理和态度方面的发展，将传统单调的方式转变为多元化方式，使整体的评价更为全面客观。除此之外，教师还可以将评价转变为一种利用言语给幼儿正向影响的契机，深入发掘幼儿身上的闪光之处，对幼儿展开个性化评价。

生成课程并非跳脱、毫无章法的，而是让学生在轻松愉快的环境中有条不紊地学习。教师要拥有比较高的教育素养和灵活的教育观念，促进幼儿全面发展，并体现幼儿在学习过程中的重要地位。

参考文献：

[1]范双娣.幼儿园生成性课程实施策略研究[J].家长，2020（23）.

[2]殷海林.以生成课程为载体，关注幼儿经验建构[J].中国校外教育，2020（18）.

[3]范永梅.立足微视角，生成大智慧——浅谈幼儿园游戏引发的生成活动“促生”策略[J].智力，2020（18）.

（作者单位：扬州大学第一幼儿园）